淺析小學美術課如何走進生活開展教學

張古樸

摘要：美術教學在小學美育教育中占據著非常重要的位置，更是促進學生全面發展的一種有效途徑。而在美術教學的過程中開展生活化教學在一定程度上可以提升學生的審美能力與美術核心素養。美來源于生活，運用生活化教學能夠調動學生學習美術的濃厚興趣，同時還可以提升學生對生活中美的感受，促進學生全面發展。本文對小學美術課如何走進生活開展教學進行了淺析，希望能為小學美術從教者提供參考。

關鍵詞：小學美術;生活;教學

隨著新課改的不斷推進與實施，為美術教學帶來了新的挑戰與機遇，因此，教師如果想要提升課堂教學質量，促進學生的全面發展，將學生的審美能力有效提升上去，必須在日常教學中適當的引入生活元素，促進學生對生活美德理解，引導學生在所熟知的生活中發現美。

一、創設生活化教學情境

如果想要實現生活化美術教學，那教師就必須要轉變傳統的教學模式，在實際教學中聯系學生所熟知的生活構建生活化教學情境，這樣才能夠使學生在學習美術中充分感受美術的魅力，從而將學生學習美術的積極性與主動性充分激發出來，促進美術教學活動順利展開。比如，在教學《我駕神舟游太空》這節美術內容的時候，教師就能夠在教學導入階段，將自己提前搜集好的有關楊利偉駕駛“神舟五號”航行太空的圖片以及其他有關飛船、衛星等太空介紹的視頻利用多媒體教學工具呈現到學生面前，讓學生認識到科學距離我們的生活很近，利用這樣的教學方式調動學生學習美術的濃厚興趣，隨后在向學生提出問題，同學們，你們知道星星住在哪里嗎？美麗的太空非常讓人向往，你們覺得在這無邊無際的宇宙中還有什么呢？利用這樣的方式激發學生豐富的想象力，促使學生在這種真實的太空情境下積極思考與探究，同時也能促進這一教學目標的實現。所以，教師在日常教學的過程中，可以根據教學內容為學生創設生活化教學情境，利用這樣的教學提升課堂教學效果。

二、引導學生觀察生活

為了能夠將小學美術教學效果提升上去，教師必須要積極引導學生觀察所熟知的生活，將生活美融入進日常美術教學中，讓學生能夠在熟知的環境中感悟美以及發現美，這樣才能夠真正實現生活化美術教學，才能使學生更好的理解和把握美術教學內容。比如，在進行《手繪校園招貼》這節內容教學的時候，教師可以帶領學生走出課堂，走進校園文化長廊，讓學生認真觀察校園文化長廊宣傳畫的優劣，讓學生提高對校園文化建設的關注度，提升學生對校園文化生活的熱愛，這樣才能夠使學生將美術與生活實際緊密結合到一起，同時意識到校園中所存在的美，另外，還可以使學生在實際生活中感受美汲取美，從而實現生活化教學，以此提升美術課堂教學質量。為此，教師在開展生活化美術教學的過程中，要意識到美術與實際生活之間所存在的內在聯系，根據所要傳授的美術內容引導學生觀察所熟知的生活，讓學生能夠更好的在生活中掌握相關的美術知識，在這樣的教學氛圍中不但鍛煉了學生的觀察能力，同時還能夠提升學生感受美的能力，進而使學生得到全面的進步與發展。

三、走進生活感知美術

在開展生活化美術教學的時候，教師不但要根據所要傳授的內容創設生活化情境，還要帶領學生走進生活中，讓學生能夠感受到生活中的美，如，欣賞民間藝術讓學生獲得啟迪，同時還能夠提升學生的藝術鑒賞能力，將美術課堂教學效果最大化。比如，在教學《彩墨游戲》的時候，教師可以在課堂上向學生展示名家作品，通過他人所創作的彩墨作品吸引學生注意力，然后引導學生進行觀察和感知，以此提升學生的鑒賞能力，另外，為了能夠使學生更好的感知美術，教師在日常教學的時候還可以利用網絡資源走索生活作品，這樣不但可以為學生走進生活提供更多渠道，同時還能夠拓展學生的知識視野，從而實現生活化美術教學。

四、采用生活化的教學方法

傳統的美術課堂教學大多千篇一律，在這樣的氛圍下很容易使學生失去學習的興趣。所以，教師在實際教學中可以利用生活化教學方式，在一定程度上能夠調動學生學習美術的興趣，以此提升學生的審美與創作能力。比如，在教學《植物寫生》這節課程的時候，完全可以進行拓展課堂，帶領學生走進大自然中，讓學生充分感受大自然，并引導學生細致觀察大自然中的植物，從而將教學延伸到實際生活中，學生在真實的自然世界中觀察植物，并受到自然景色的熏陶，自然而然的在腦海中形成一幅幅生動優美的畫面，從而激發學生創作的靈感，同時，生活化美術教學還能夠幫助學生認識到美術與實際生活的密切聯系，將學生學習美術的積極性與主動性提升上去。

結束語：

美術這門學科不僅是一門實踐性的動手操作課程，更是一門發現美并且創造美與欣賞美的課程。所以，作為一名小學美術教師必須要打破傳統的教學觀念，帶領學生走出教室，走進生活，感悟生活。因此教師可以在教學中將繪畫主題以生活為背景，走進生活開展教學，進而促使學生從身邊所熟知的環境中尋找美，實現新時代下小學美術的生活化教學。

參考文獻：

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