提升高中班主任管理效率策略與探究

方勇

摘要：班主任是教育工作的領航人，肩負著指導學生生活、樹立健全品格的重要責任。如何提升班主任的管理效率，是教師應該思考的重要問題，下文作者將從“強化自身品格以身作則”“發揮學生的主觀能動性”“時刻關懷學生心理”三點進行詳細分析。

關鍵詞：高中;班主任;策略與探究

前言：

班主任教師是班級工作引導者與領路人，直接關系到學生考試成績、思想健康、完善的品格的樹立，帶動學校良好風氣的形成，因此班主任在教育工作中具有不可或缺的重要地位。班主任工作艱巨而光榮，影響到班級氛圍的培養，及學生成績的總體提升，作為維系學生、任課教師與家長三方紐帶，在教育中的意義舉足輕重。如何團結班級學生，促使其德智體美勞全面發展，是班主任工作中的難點。

一、摒正觀念，強化自身品格以身作則。

“為師者，傳道授業解惑。”教師對于學生品格的培養具有重要的引導意義，教師在師生關系日常相處之中會潛移默化帶動學生認知，因此教師必須時刻警醒，強化自身素質，提升自身品格以身作則。陶行知先生曾言：“學高為師，身正為范。”在課堂例會之時，班主任可與學生一起分享優秀的圣賢故事，或者簡短的播放正能量的小故事，積極的人生態度，豁達的人生觀念，都是學生可以汲取到的良好知識。與學生一起觀看視頻，面對面分享人生感悟，對班主任教師和學生都有利進步。對于班級學生，班主任應該做到一視同仁、毫無偏私，改變以往教學之中只關注班級尖子生的想法，對于班級后進生要關愛有加，以此激發學習動力，消除他們的自卑感，促進學生成績進步。正確的教學觀念，會使得班主任在師生關系中得到認可，學生積極配合班主任的工作開展，達到事半功倍的良好效果。班主任是班級工作的倡導者與引路人，是一個班級重要靈魂，時時刻刻提醒自己，培養完善的知識儲備、豐富班級管理經驗，為學生做好正確的人生指引。

二、因勢利導，發揮學生的主觀能動性。

新型教育理念反復強調對于學生完整性格的培養，班級是眾多學生組成的學習團隊，對于學生性格的差異性，教師應因勢利導，發現學生優勢特長，發揮學生的創造才能。如有些學生成績一般，但對美術、音樂等方面頗有天賦，班主任可與家長溝通，認真傾聽學生的心理訴求，引導學生做出正確選擇，發揮自己的天賦特長。在學校每個月黑板報比賽中，美術特長生利用自身才能為班級增光添彩，元旦等節日的慶祝晚會，音樂特長的學生可以使晚會豐富多樣，班主任應該看到每一位學生的閃光點，積極贊揚增加學生自信心，在學生們的碰撞交流之中，有效的增加了班級凝聚力，班級就像是大家庭一樣，包容著每一位莘莘學子找到家的歸屬感。這需要教師在師生關系之中認真及時留心學生變化，體察學生心理動向，如此以往可以完全發揮學生的主觀能動性。另外班主任作為學生與任課老師之間的媒介，應與教師時刻溝通，明確學生性格差異，與各科老師配合制定適合該學生的學習計劃，做到關懷每一位學生，不放棄每一位學生。班主任的意義是讓學生明白作為一個人需要對人類社會的責任和義務，只有完成自己責任和義務的人才能成為一個有用的人。

三、良師益友，時刻關懷學生心理。

班主任在學生學習生涯中具有重要意義，良好的班級氛圍必須以規范的制度做依托，無規矩不成方圓，在學生日常學習中具有重要的規范作用，對于嚴重違反班級制度的學生要堅決懲罰嚴明紀律，這是對學生負責任的重要表現。“不因善小而不為，不因惡小而為之”這是作為規范學生的基本準則，對于學生生活發展具有重要意義。班主任應扮演好益友角色，高中生處在學業壓力的頂端，高密度高強度的學習安排對學生心理波動具有重要影響，接連不斷的月考時刻檢驗學生知識掌握程度，教師要時時刻刻洞察學生內心適時引導，對于考試失誤的同學要加以安撫、對于性格內向，大考之中緊張的學生要時常鼓勵表揚，樹立學生的自信心、對于性格活潑毛躁的學生要加以規勸，認真審題悉心聽講，耐心細心對待生活日常。“虧功一簣，未成丘山，鑿井九階，不次水澤，行百里者半九十。”學習是一項艱難長路，對于學生會產生的厭學情緒要加以疏導，不僅僅對成績提高具有重大幫助，對于學生綜合素質全面提升都具有重要意義。班主任應當在學生日常學習中看清教育形勢，有效轉變角色，只要心中裝著學生，用心呵護每一位學子，必將成為推動師生關系相處的重要助力，為教師教育生涯繪上濃墨重彩的一筆。

四、結束語

教育的藝術是理解與感知學生內心世界，班主任作為學生人生導師，具有十分艱巨的責任，在班級管理工作中，要將自己融入班級，認真傾聽學生的訴求，培養班級良好氛圍，提升班級管理能力。班主任肩負著完善學生品格，培養全能人才的重任，筆者將嚴格拘束自身，持續關注如何提升班主任管理效率這一問題，旨在為促進學生進步，推動教育事業發展貢獻自己綿薄之力。

參考文獻：

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