生活化的初中物理實驗教學探究

張姣英

摘要：新課改背景下，初中物理的教學方式也要與時俱進。物理相對其它學科來說是嚴肅的，學生學習是相對困難的，教師在授課時，應結合物理實驗對學生進行知識的傳授。學生在學習過程中，最容易接受的是接近生活的物理知識。在物理實驗中，教師也應注意實驗的生活化，這樣才方便學生對物理知識的理解。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;生活化;實踐探究

從初中物理課的本質來說，它是最基礎的，也是生活中應運最多的學科。物理課程學習一方面是為了讓學生掌握知識，另一方面也是通過理解和吃透物理知識的作用原理，將知識加以升華應用，能夠達到解決生活中實際問題的目的。物理知識是自然界普遍存在的規律，也是生活中特殊常見現象原理的詮釋。物理教學要求我們教師將知識代入生活，代入自然世界，通過對生活場景的認識了解，通過生活實際和知識的融合，使學生認識事物本質的能力得以提高。新課改要求老師要打破傳統，創新教學理念，改變原來教學的作風，要求我們教師要帶領學生在實踐中學，在實踐中練，用于實踐，用于生活。真正將知識的價值，知識的用途發揮出來，這對改變日常的生活，社會的發展具有非常重要的意義。

一、讓整個教學過程實現生活化

第一，是導入式的教學。教師要把物理實驗導入生活中，把物理的知識聯系到生活的實際現象中，使其生活化。這就要求教師從學生的日常生活出發，提出日常生活中的物理現象，并進行討論，然后導入到教學中，讓學生能夠自動把物理知識與生活聯系在一起，從而激發學生的興趣和參與熱情，同時激發學生的求知欲望，以達到教學效果，建立一個友好的實驗環境。

第二，是實驗過程實現生活化。在實驗教學過程中，要重視學生的主體地位，教師的引導地位。教師要關注學生的需求以及學生日常的生活特點，在實驗過程中結合生活中的一些常見現象來進行，然后再對生活中的物理現象進行解釋，引導學生學習物理現象和基本原理。要實現實驗過程的生活化，就需要教師在具體的教學中，從學生的生活習慣和思維水平出發，讓實驗在生活化的過程中與學生的生活自然地結合起來，從而提高實驗教學效果。

第三，是把課后復習生活化。在實驗教學之后，要使課后作業生活化，教師可以利用所學的知識去挖掘身邊的一些物理現象并解釋物理現象，或者讓學生在課后自己進行探索，進行一些生活性的物理實驗，然后總結實驗結果，在下一次課堂分享，從而加深學生物理知識在生活中的運用，鞏固所學知識。

二、挖掘生活化的實驗器材

物理實驗的生活化，需要選擇具有生活化的實驗器材。讓學生在具體的操作中接觸生活中熟悉的器材，便于其聯系生活實際。這就需要教師能夠從生活中找到合適的物理實驗器材。普通的生活器材，可以使物理現象越有趣，學生更容易接受，更能理解。生活中的一些小物品都可以作為實驗的器材，如一塊橡皮、塑料瓶或者塑料管等。通過常見的生活物品為學生展示實驗的原理，能讓枯燥的物理知識變得更加有趣，更貼近生活，從而提高學生的興趣。

三、創新教學方式

物理作為一門與生活聯系緊密的學科，物理實驗也要緊密聯系生活。教師要通過合理的教學手段，讓物理實驗教學走向生活。傳統的教學方式無法滿足實驗教學生活化的要求，這就需要教師采用先進的教學方式，如情境教學，可以通過創設情境的方式，讓學生融入學習情境中，從而提高教學質量。教師要把物理實驗的知識與生活情境結合，利用生活化教學情境的真實性和需求性激發學生的學習積極性。

在課堂教學中，教師可以把學生科學合理地分成小組，然后以小組的形式對生活中的現象進行一個探索和研究，分析某一現象產生的原理，對其現象進行解釋，發現問題、探索問題、解決問題，最終得到結果。在這樣的一個方式中，提高學生的自主學習能力，能夠使其主動去發現和探索生活中的一些物理現象，同時還能培養學生的合作能力和創新能力，進一步提高學生對物理知識的掌握和運用。最后教師要對學生的探索結果進行評價，對相關的知識進行總結，并對容易出現的錯誤進行強調。

四、教學方法的生活化

生活化的教學模式不僅要求教師善于利用身邊的生活資源進行教學，還要求教師放寬心態，嘗試用生活化的角色去融入到教學中去，構建開放和諧的師生關系。傳統的教學模式很容易讓教師和學生之間產生較大的隔閡，學生懼怕老師的權威，遇到問題的時候不敢尋求老師的幫助。所以，改善師生之間的關系要從實際情況入手，教師要轉變心態，真正做到與學生之間交談可以像朋友一樣平等對待，建立師生之間的相互信任，然后再帶領學生一起齊心協力去探究物理知識，從而提高課堂教學效率。

結束語：

總的來說，對于初中物理這門課程在教學時運用生活化的理念，完全的改變了學生運用其知識的形式，與此同時也完全扭轉了較為原始的教育形式帶給學生那些不切實際的想法，讓學生真實的感受到為了實際應用而學習的觀點，指引學生根據學到的知識更加深入的了解生活，體驗生活。身為初中的物理老師，應該積極主動的運用合理恰當的舉措，授課時帶入到生活，盡可能的激勵學生更好的學習這門課程，讓他們對這門課程產生濃厚的興趣，促使他們積極主動的學習，更好的提升教學質量。

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