新課改下提高初中數學課堂教學有效性的策略

賴泱泱

摘要：隨著教育改革的深入進行，新課改對我國初中學校的教學工作提出了更高的要求。我國的各個中學也在不斷落實著新課改提出的各項要求，努力提升他們的教學質量。初中數學教師也需要按照新課改的要求，更改自己的教學觀念，在教學過程中結合實際的情況去制定方案，使得教學計劃更適合學生。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性

一、以學生為主體

以學生為主體，以教師為主導這種科學正確的教育教學觀念必須深深扎根于每一位從教的教師心中，才能讓教師在正確的理論指引下做出科學的選擇。在“新課改”背景下，教師更應該注重和營造出這樣的一種班級的上課氛圍，那就是在學生把握住學習的主動權的時候，教師要充分發揮出教師的主導作用，幫助學生在正確的學習道路上憑借自身的學習能力和已有經驗走得更為長遠。教師還有可能在一開始的時候遇到來自學生的阻礙，即部分學生已經被周圍古老的、過時的教育觀念所包圍了，在接觸到這樣新鮮和先進的教育理念的時候還有點茫然無措。所以教師要抓住一切可利用的良好時機為這部分學生創造條件，克服這部分學生心目中的畏難情緒，摒棄掉傳統的“以教師為主體”的陳舊課堂，培養這部分學生的學習主人翁意識。爭取讓這部分學生在今后的學習道路上，能夠更加獨立和自主地探索和不斷進取，從而擺脫掉落后教育觀念的束縛。

二、教師要善于利用課堂教學展開教學計劃

課堂教學之所以成為學生接受教學信息和教學內容的最重要的傳輸途徑之一，就是因為在我們根深蒂固的認知觀念中，學生就只能在學校里接受來自教師和專業人士的教育。學校教育的時間其實是非常有限的，那教師要在短暫有限的教學時間里完成預期的教學目標，就一定要把教學時間充分利用起來。教師可以用翻轉的眼光看待課堂教學，即課堂教學不一定要把所有的教學任務和學生的學習任務都堆積到課堂以內，教師要學會“放權”，留下部分學習任務讓學生在課堂以外完成。比如預習和課后作業等部分，教師就可以充分利用學生的課后時間和自習時間，這樣不僅可以把完整的課堂留給教師，教師有足夠的時間講授新課，還可以讓學生在課后的時間也對自己的所學進行一定程度的鞏固，不至于在輕松悠閑的課后時光就荒廢了學業或退步。

三、“以教促學”激發學生的學習興趣

初中生大部分都認為自己已經長大了，所以教師在和教學對象進行溝通的時候，將其視作平起平坐的大人，以一種協商的口吻更容易達到溝通的目的。為了讓學生正視自己的內心，激發出學生的學習興趣，教師可以嘗試采取“以教促學”的方式。在紐約日報上登載了這樣一篇報告，在美國的一處鄉村小學，老師和差等生們打賭只要考試進步，她就親吻一只豬。差等生為了讓這位不喜歡的女老師出丑，于是瘋狂學習，最后果不其然成績進步，當然這位女老師也大方兌現自己的承諾，親吻了一頭豬。這個小故事告訴我們，教師在針對班上不同學生群體的時候，一定要熟悉學生的心理狀況，根據學生的特征去設計如何應對這部分學生才能起到激勵他們學習的作用。受這個故事的啟發，教師為了讓學生找到學習數學的興趣，可以在導入環節多下功夫，比如設置懸疑，引誘好奇心旺盛的學生更進一步地探索和挖掘，要比直接告訴他們答案和解題方式好得多;或者在講授新課的時候，學會穿插一個名人的小故事，用來吸引學生們的吸引力，讓學生們保持最佳的聽課狀態;還有在最后的鞏固小結階段，教師如果讓學生嘗試自己出卷或者出題考核其他學生的話，不僅會大大提高學生們這個環節的積極性和參與度，還會讓學生以一個全新的角度去觀察和重新認識書本上的知識點，對數學知識更加熟悉和印象深刻。

四、建立良好的師生關系

一個學生，就算再調皮搗蛋，在內心深處也是渴望得到教師的關注和關心的，而這恰好是影響師生關系的重要因素。對于初中階段的學生而言，教師和他們應該是亦師亦友的關系，這樣才能讓教師在第一時間就能掌握和了解到學生的第一手生活信息和特殊狀況的前提征兆有哪些，同時教師還能在學習上對學生們的學習方法、學習觀念、學習態度進行及時的糾正、恰當的鼓勵、有效的表揚等。良好的師生關系不僅有利于教師更順利地開展教學，更重要的是，對于正處于人生三觀形成的重要時期的初中生而言，教師的一言一行都有可能對學生造成不可磨滅的印象和深刻久遠的影響。教師還應該懂得，不要拿有色眼鏡看待任何一個學生，在新課改背景下，我們不再“唯分數論”，教師應該不再將分數視作一個學生的代表和象征，而應該公平、公正地對待每一位學生，用更加溫和、全面的眼光和態度去包容學生。

五、結束語

教學的有效性在“新課改”的背景下被賦予全新的認知和涵義，為了能夠正確理解它，并且將其更好地輔助學生們的學習和健康成長，教師們必須要學會與時俱進地吸收前沿的教學信號，為學生把路障移開，把路鋪好。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。

參考文獻：

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