學生走神監控環須叫停

賈憲章

2019年10月底，浙江金華一小學應用“學生走神監控頭環”引起熱議：學生上課要帶上頭環，這頭環可以檢測腦電波，依據腦電波評判學生學習時是否集中注意力，并給學生表現打分，分數實時傳輸到電腦上，也會像考試成績排名一樣被發到家長群里。校方辯稱，使用近一年來，“學生無明顯副作用”，并強調家長也沒有抗拒，這個設備還可以提高學生注意力，學生成績也提高了……

面對這一倍受質疑的“學生走神監控環”，面對盲目使用“監控環”的學校和教師在自圓其說時的“言之鑿鑿”，其實已經清晰地折射出一個事實——學生在課堂上偶爾走神不可怕，可怕的是在面對一些事關學生教育、孩子成長的不當做法時，一些應該及時作為的監管機構和群體、應該即時反應的規范機制卻“走神”了。

雖然宣稱“監控環”可以檢測腦電波，但并沒有足夠的實驗證據來證明。這所學校戴頭環上課的范圍也只局限在一個實驗班，實驗結果同樣存疑，而據此為學生打分，并像考試成績一樣排名，不僅毫無意義，還會起到反作用，嚴重傷害到那些其實在相當認真學習的孩子的積極性。至于這一設備用在孩子身上，是否會對他們的大腦造成負面影響？是否對其自由天性存在壓抑？將其當成試驗品是否恰當？此類現象出現在校園會造成何等后果？卻一直沒有必要的督導過程、必須的監管動作，直到這些學生“被實驗”了一年多時間，才引起熱議。這一年多時間里，校外監管機制一直處于走神狀態。

學生課堂上的表現和反應被量化，成為評判他們優劣的標準，而這些監控結果又反過來用于衡量學生的精神狀態，最終的結果就是學生幾乎喪失了自身的教育主體身份;而老師則非常享受學生被機器調教出來的高度服從，也完全忘記了自己身為人師應有的模樣;同時，設備供應商借助學校大搞實驗，并私自搜集學生數據，即使是全部無償使用，也難逃廣告推銷之嫌……學校管理干部、班主任、家委會成員、實驗班級的教師和家長……居然集體走神到都不會自我檢討、自我審視、自我否定的地步。

學生走神監控環在提高成績的幻想里橫行課堂，此時“走神”的是應該處處學生至上的各種施教群體?！皩W生走神監控環實驗”能持續一年多時間，的確是一件匪夷所思的事情?！白⒁饬Σ患小笔窃僬２贿^的生理現象，因為人人都需要適當地走神去放松精神、舒緩身心。而同意開展這樣的“實驗”其實就是為了追求更高的分數，讓孩子們時刻緊繃神經，這樣舍本逐末的做法把學生“打盹”的空間都給剝奪了，這還是正常的教學手段嗎？大家同樣應該明白，學校提升課堂上學生注意力應通過提高每一位教師的課堂教學水平，引導教師不斷優化自身的課堂教學、提高他們課堂上與學生互動的水平去實現，而不是盲目迷信未經科學論證的“黑設備”。另外，在如此不堪的“實驗過程”里那些平時處處“以學生為中心”的教師群體、家長群體一直處于默許狀態，一路綠燈，本該處處小心謹慎的施教群體又“同步走神”了。

學校教育工作不是兒戲，更不可兒戲，“學生走神監控環”雖然無法科學檢測學生是否走神，卻鬼使神差地“檢測”出熱議事件中“責任群體”“監管機制”“關注群體”各方“同步走神狀態”。希望此事件可以切實引起各方重視，以此為鑒，讓各種辦學行為始終保持在規范的軌道上。

[責任編輯：白文軍]