增強(qiáng)高職院校專(zhuān)業(yè)主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)作用探賾

摘 要：針對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)主任工作存在的問(wèn)題，文章探討增強(qiáng)高職院校專(zhuān)業(yè)主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)作用的路徑。專(zhuān)業(yè)主任要注重增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用;提升自我素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力;更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑;搭建校企合作平臺(tái)，提升科研能力;同時(shí)學(xué)校也要明確保障措施，健全考核機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職教育;專(zhuān)業(yè)主任;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;領(lǐng)導(dǎo)作用;專(zhuān)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）04-0006-02

現(xiàn)代高職教育的發(fā)展以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)主任不僅是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，也是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)及教改創(chuàng)新的引路人與踐行者。專(zhuān)業(yè)主任的領(lǐng)導(dǎo)作用決定了整體教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的重點(diǎn)，其具備的業(yè)務(wù)水平、領(lǐng)導(dǎo)能力標(biāo)志著高職院校發(fā)展的水平。針對(duì)高職院校專(zhuān)業(yè)主任工作存在的問(wèn)題，本文主要探討增強(qiáng)高職院校專(zhuān)業(yè)主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)作用的具體路徑。

一、客觀環(huán)境分析

綜合來(lái)看，高職教育具有以下八個(gè)特征：培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性、辦學(xué)形式的開(kāi)放性、專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前瞻性、師資隊(duì)伍的“雙師型”、課程建設(shè)的務(wù)實(shí)性、教學(xué)的實(shí)踐性、畢業(yè)生的“雙證型”、服務(wù)性。基于以上特點(diǎn)，現(xiàn)代高職教育發(fā)展的特點(diǎn)與普通高等教育的區(qū)別在于它以社會(huì)需求為目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，進(jìn)行改革創(chuàng)新與發(fā)展，提高教育質(zhì)量。而專(zhuān)業(yè)主任是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，也是專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)、教改創(chuàng)新的引路人和踐行者。高職院校的發(fā)展水平，從某種意義上說(shuō)要由其專(zhuān)業(yè)主任的專(zhuān)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)水平等來(lái)衡量。因此，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)主任，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)主任隊(duì)伍建設(shè)，提高高職院校專(zhuān)業(yè)主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)于高職院校內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義和價(jià)值。

二、高職院校專(zhuān)業(yè)主任工作存在的問(wèn)題

上海的高職院校一般由若干學(xué)科群組成，它們構(gòu)成了各個(gè)系部，而系部的一般組織構(gòu)架為系主任——副系主任及主任助理——專(zhuān)業(yè)主任——骨干教師——普通教師。專(zhuān)業(yè)主任是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的責(zé)任人，一般由骨干教師歷練成長(zhǎng)而來(lái)，角色為教研室主任和專(zhuān)業(yè)帶頭人的功能的重組與優(yōu)化，肩負(fù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重任，理應(yīng)能力超群，但現(xiàn)實(shí)情況并非如此。當(dāng)前，主要存在以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

1.專(zhuān)業(yè)主任實(shí)踐能力不足

大部分專(zhuān)業(yè)主任是從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師中選拔出來(lái)的，企業(yè)經(jīng)歷少，缺乏行業(yè)企業(yè)人脈，對(duì)企業(yè)工作沒(méi)有較深刻的認(rèn)識(shí)，處理校企合作、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等工作時(shí)有時(shí)抓不住重點(diǎn)。能夠從事企業(yè)技術(shù)服務(wù)和開(kāi)發(fā)，解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的“雙師型”專(zhuān)業(yè)主任很少，更不要說(shuō)具有一定影響力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專(zhuān)家。

2.專(zhuān)業(yè)主任學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺

專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要一個(gè)強(qiáng)有力的統(tǒng)帥人物來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，其要能夠提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，能夠順利開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施和組織協(xié)調(diào)工作等。但高職院校部分專(zhuān)業(yè)主任學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺，很難對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行有效的組織和管理。如專(zhuān)業(yè)主任組織協(xié)調(diào)能力不足致使專(zhuān)業(yè)教研活動(dòng)的指令不明確，要求督促不到位，或者活動(dòng)把控不足，設(shè)計(jì)不合理，致使活動(dòng)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

3.培養(yǎng)和考核體制不完善

一些高職院校不重視對(duì)專(zhuān)業(yè)主任的培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)主任的考核評(píng)價(jià)流于形式，激勵(lì)機(jī)制不健全，缺乏有力的支持政策，嚴(yán)重影響專(zhuān)業(yè)主任工作的積極性，致使其成長(zhǎng)動(dòng)力不足。

三、增強(qiáng)高職院校專(zhuān)業(yè)主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)作用的路徑

高職院校專(zhuān)業(yè)主任的核心工作是學(xué)術(shù)管理和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。一方面，要以身作則，率先垂范，積極開(kāi)展教學(xué)改革，要能夠激發(fā)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的活力，認(rèn)真進(jìn)行課程建設(shè)，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。另一方面，要落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)理念，明確傳達(dá)戰(zhàn)略計(jì)劃，進(jìn)行任務(wù)分解，合理安排教學(xué)科研活動(dòng)，有效管理專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)科學(xué)發(fā)展。因此，高職院校專(zhuān)業(yè)主任要學(xué)會(huì)自我診斷，自主定位，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，謀求學(xué)校支持，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略，帶出優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，注重創(chuàng)新發(fā)展，扎根校企合作，形成專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，更好地服務(wù)社會(huì)。

1.增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用

高職院校專(zhuān)業(yè)主任的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面要寬廣，實(shí)踐能力要強(qiáng)，具有突出的專(zhuān)業(yè)研究能力。有長(zhǎng)期的高職院校教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)情分析能力強(qiáng)，教學(xué)應(yīng)變能力強(qiáng)，教學(xué)認(rèn)知、設(shè)計(jì)能力及運(yùn)用教學(xué)媒介能力強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛(ài)。要對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有深入的研究，能精準(zhǔn)地制定專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師制定課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)革新，能快速捕捉行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，判斷專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

2.提升自我素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力

專(zhuān)業(yè)主任要有良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力，認(rèn)識(shí)到教師是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支柱力量，能夠了解每名教師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在工作中發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，帶領(lǐng)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量推動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。專(zhuān)業(yè)主任的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是高尚的人格魅力。在帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)主任要有高尚的職業(yè)情操，具有合作精神和良好的人際關(guān)系，處事公平公正，積極主動(dòng)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)革新。二是具備領(lǐng)導(dǎo)力。專(zhuān)業(yè)主任要具備領(lǐng)導(dǎo)力，能夠指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)解決專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的問(wèn)題，形成專(zhuān)業(yè)特色，服務(wù)社會(huì)。三是具有開(kāi)闊的視野和戰(zhàn)略眼光。專(zhuān)業(yè)主任要清楚專(zhuān)業(yè)的價(jià)值、發(fā)展方向、面臨的問(wèn)題，能夠準(zhǔn)確把握企業(yè)發(fā)展需求，使專(zhuān)業(yè)緊密對(duì)接行業(yè)企業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

3.更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑

作為專(zhuān)業(yè)主任，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，通過(guò)多種途徑不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要緊跟專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，捕捉專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和行業(yè)發(fā)展的新需求，洞察人才培養(yǎng)方案的不足，調(diào)整專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)發(fā)展，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)不斷前進(jìn)。

4.搭建校企合作平臺(tái)，提升科研能力

高職院校專(zhuān)業(yè)主任要以校企合作項(xiàng)目為平臺(tái)，整合校企優(yōu)勢(shì)資源，為企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供服務(wù);以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，向企業(yè)轉(zhuǎn)讓科技成果和技術(shù)，幫助企業(yè)引進(jìn)高新技術(shù)，使之轉(zhuǎn)化為應(yīng)用產(chǎn)品，以此尋找專(zhuān)業(yè)發(fā)展的突破點(diǎn)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)縱深發(fā)展。搭建校企合作平臺(tái)，可以多方面提升專(zhuān)業(yè)主任的科研創(chuàng)新能力，使專(zhuān)業(yè)主任在實(shí)踐中得到鍛煉，把專(zhuān)業(yè)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升至更高的水平。

5.明確保障措施，健全考核機(jī)制

高職院校要加大對(duì)專(zhuān)業(yè)主任的認(rèn)可度，充分保證其在學(xué)校管理中的知情權(quán)、建議權(quán)和參與決策權(quán)，給予足量的補(bǔ)貼，使專(zhuān)業(yè)主任有更多的主動(dòng)權(quán)更好地調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師的積極性，激勵(lì)和鞭策教師，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)保駕護(hù)航?？茖W(xué)地制定考核評(píng)價(jià)體系可以調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性，提高工作效率，是發(fā)揮專(zhuān)業(yè)主任領(lǐng)導(dǎo)作用的重要內(nèi)容?？己嗽u(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)從立德樹(shù)人、德才兼?zhèn)鋬煞矫婵紤]，注重定量指標(biāo)與定性指標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)多方參與評(píng)價(jià)，多角度對(duì)專(zhuān)業(yè)主任進(jìn)行科學(xué)合理的考核。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，專(zhuān)業(yè)主任引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，也是專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)、教改創(chuàng)新的引路人和踐行者。高職院校的發(fā)展水平，從某種意義上說(shuō)要由其專(zhuān)業(yè)主任的專(zhuān)業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)水平等來(lái)衡量。因此，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)主任，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)主任隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)高職院校專(zhuān)業(yè)主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)于高職院校內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義和價(jià)值。專(zhuān)業(yè)主任要注重增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用;提升自我素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力;更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑;搭建校企合作平臺(tái)，提升科研能力;同時(shí)學(xué)校也要明確保障措施，健全考核機(jī)制。這樣，才能為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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Exploration of Strengthening the Leading Role of Professional Development of Professional Directors in Higher Vocational Colleges

Zhu Mingsu

（Department of Construction Engineering， Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201901， China）

Abstract： In view of the problems existing in the work of professional directors in higher vocational colleges， this paper discusses the ways to strengthen the leading role of professional development of professional directors in higher vocational colleges. The professional director should pay attention to strengthening the professional ability and giving full play to the leading role of the specialty; enhance the self-quality and team building ability; update the professional knowledge and innovate the professional development way; build the cooperation platform between the school and the enterprise and improve the scientific research ability; at the same time， the school should also define the guarantee measures and the health assessment mechanism.

Key words： higher vocational education; professional director; professional development; leadership; professional ability

作者簡(jiǎn)介：朱明蘇（1977-），女，河南駐馬店人，高級(jí)工程師，教育管理碩士，從事建筑施工技術(shù)、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑工程識(shí)圖與軟件繪圖研究。