芻議中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂氣氛的調(diào)節(jié)與營(yíng)造

【摘 要】 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)的氛圍是很重要的，這也直接決定了英語(yǔ)教學(xué)工作的走向。所以，調(diào)節(jié)課堂氣氛、營(yíng)造融洽的課堂氛圍，應(yīng)該成為新形勢(shì)下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方向。本文正是以此為切入點(diǎn)，論述了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂氣氛的調(diào)節(jié)與營(yíng)造，提出了一些個(gè)人的思考和見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)課堂 課堂氣氛 多媒體技術(shù) 探索式教學(xué)

中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，因此課堂氣氛的好壞會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量。基于此，在開(kāi)展中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，廣大英語(yǔ)教師必須樹(shù)立“氣氛感召學(xué)生，氣氛激發(fā)熱情”的教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造和調(diào)節(jié)課堂氣氛，不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。所以，探究中學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛調(diào)節(jié)、營(yíng)造的策略，可以為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

1. 使用電教多媒體手段，營(yíng)造活潑、輕快的英語(yǔ)課堂氣氛

所謂的多媒體技術(shù)，其實(shí)就是綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種現(xiàn)代化技術(shù)類(lèi)型的新型教學(xué)輔助手段。其實(shí)，適度、適時(shí)和適當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w技術(shù)用以英語(yǔ)教學(xué)，往往可以收到令人意想不到的效果，并可以達(dá)到“事半功倍”的良好效果。同時(shí)，多媒體技術(shù)所涉及的內(nèi)容以及技術(shù)風(fēng)格都與中學(xué)生的喜好、個(gè)性十分吻合，這也是多媒體技術(shù)可以在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮積極作用的一大前提。比如，多媒體技術(shù)可以將聲音、圖像、文字、視頻等多種元素有機(jī)融合起來(lái)，形成一部完整、有趣的“英語(yǔ)作品”，而這樣的作品恰恰是符合中學(xué)生的志趣特征，可以很容易為他們所接受。所以，多媒體技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)合，一定可以烘托積極向上的課堂氛圍，同時(shí)誘發(fā)學(xué)生們的積極性。

例如，英語(yǔ)教師可以把課堂教學(xué)中需要用到的理論、知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)案例做成一部ppt課件，然后輔以精美的圖片、悅耳的音樂(lè)和精彩的視頻，之后放到課堂中放映。放映的過(guò)程中，教師可以結(jié)合課本的內(nèi)容進(jìn)行適度的解釋和介紹。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極活動(dòng)起來(lái)，對(duì)ppt進(jìn)行“評(píng)頭論足”，發(fā)表自己的看法。這樣的話(huà)，課堂的氣氛一下子就活躍起來(lái)了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)更加高漲。同時(shí)，通過(guò)多媒體的帶動(dòng)，課堂教學(xué)的內(nèi)容更加翔實(shí)，同時(shí)教學(xué)的效率也會(huì)相應(yīng)地提高。

2. 運(yùn)用“探索式教學(xué)”方法，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

英語(yǔ)教學(xué)講求對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即英語(yǔ)知識(shí)不是死板的“紙上談兵”，而是必須要在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和使用。所以，要想營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氣氛，就必須讓學(xué)生們成為課堂的主宰，激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中真正活躍起來(lái)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要想做到這一點(diǎn)，可以嘗試采用“探索式教學(xué)”的方法，即根據(jù)英語(yǔ)課程的進(jìn)度及教學(xué)計(jì)劃安排，定期制定探索課目，讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中不斷接受新的知識(shí)點(diǎn)的考驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)他們的求知欲和探索欲。

例如，在一篇新課文的講授前，教師可以預(yù)先設(shè)置一些與課文內(nèi)容相關(guān)的探索類(lèi)問(wèn)題。諸如“課文的主要人物有哪些”、“本文的中心思想如何”等。在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以帶著疑惑進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。之后，教師留出專(zhuān)門(mén)的“問(wèn)題探究時(shí)間”，讓學(xué)生們按照問(wèn)題的要求進(jìn)行討論、分析，最后給出相應(yīng)的答案。類(lèi)似這樣的探索式教學(xué)方法，其實(shí)包含問(wèn)題探索、課堂環(huán)境營(yíng)造、探索方法思索等多種內(nèi)容，其根本訴求是引導(dǎo)學(xué)生在探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感知英語(yǔ)的魅力，并且調(diào)節(jié)課堂的氣氛。當(dāng)英語(yǔ)課堂氣氛越發(fā)活躍、愉快的時(shí)候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭也隨之“水漲船高”，這是一個(gè)良性的循環(huán)過(guò)程。所以，中學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛的營(yíng)造與調(diào)節(jié)，要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)工作的實(shí)際，有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。

3. 英語(yǔ)課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造“生活化英語(yǔ)”的氛圍

英語(yǔ)是一門(mén)與生活實(shí)踐密切相關(guān)的學(xué)科，在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。所以，基于這一判斷，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注意運(yùn)用“生活化”的思維方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和自覺(jué)性，激活課堂的氣氛。例如，在日常課堂授課過(guò)程中，教師可以選取較為典型的英語(yǔ)案例，將其與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，夾敘夾議地剖析，并引導(dǎo)學(xué)生們思考二者之間的異同點(diǎn)。諸如此類(lèi)的生活化案例教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效方法，能夠很好的幫襯教學(xué)工作，活躍課堂的氣氛。

再如，初三學(xué)生面臨著中考的壓力，因此對(duì)過(guò)分死板和乏味的英語(yǔ)課堂教學(xué)有著逆反、排斥的心理，這就需要教師的疏導(dǎo)和教育。將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)觀(guān)察生活現(xiàn)象來(lái)了解、認(rèn)識(shí)和解析英語(yǔ)問(wèn)題，能夠增加中學(xué)英語(yǔ)課堂的“生活氣息”，提升課堂的“人氣兒”。所以，想方設(shè)法將中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，是營(yíng)造良好課堂氣氛的重要策略，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

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