多媒體技術在小學教學中的應用分析

陳建強　梁焰金

【摘要】在現代化社會經濟的快速發展中，多媒體技術在很多行業中得到了有效應用。在新課教學改革日益推進的大背景下，小學教師需要創新并優化現有的教學模式，在小學教學過程中，多媒體技術的應用使得教學活動更加便利，教學內容更加生動、形象，這樣學生能夠直觀地了解教學內容，更好地接受教學知識，不斷提高教師的教學效率，激發學生的學習積極性，文章主要對多媒體技術在小學教學中的應用進行了分析。

【關鍵詞】多媒體技術小學教學應用

1引言

在新時期教育教學過程中，多媒體教學具有獨特優勢，逐漸成為現代教育技術中的關鍵，既是課堂教學的延伸，又在現代化教育中注入了新的生機和活力。在教育規模日益擴大的背景下，教師需要將教學質量的提升作為教學重點，這就需要現代化教學技術、教學設施和教學觀念作為支持，而多媒體技術的應用具有很大優勢，小學教師必須予以重視，實現小學教學的有效性。基于此，文章闡述了多媒體技術的相關內容，分析了多媒體技術在小學教學中的應用。

2多媒體技術的相關內容

在教育教學工作中，教師需要轉變傳統的單一教學模式，不能單純地向學生灌輸知識，需要充分發揮出現代化教學模式，傳遞更多的教學信息，不斷提高學生的思維能力、認知能力、問題觀察分析能力等，這就需要教師引進多媒體教學技術，改善傳統教學中的不足[1]。多媒體技術將文體、圖形、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體進行了有效融合，利用計算機進行綜合處理和控制，其具有集成性、交互性和控制性等特點，大家可以通過感官獲取更多的信息，實現信息的有效傳播。多媒體教學模式的應用可以實現抽象內容的具體化、微觀事物的宏觀化、復雜事物的簡單化，全面向學生生傳遞教學信息，不斷提高課堂教學的整體效率。

3多媒體技術在小學教學中的作用

3.1拓展學生的思維。在小學教學過程中，學生很難從表象階段直接過渡到概念階段，學生在學習過程中接觸的名詞概念，單純地依靠教師的講解無法實現預期的效果，這種方式很難激發學生的學習積極性和求知欲。而多媒體技術在小學教學中的應用，將多媒體技術、人機交互方式進行了融合，這樣就會產生動靜結合的畫面，具有智能性啟發誘導功能，這樣枯燥、難以理解的概念和材料更加直觀、具體，有利于學生集中注意力，使學生的情感、興趣保持良好狀態，不斷激發學生的學習興趣。

3.2加深學生對知識的理解。學習過程的本質是對未知世界進行探尋的過程，直接影響著學生對所學知識的掌握、理解和鞏固，并對教學雙方帶來了很大難題。為了有效地解決這一問題，教師需要引進多媒體技術，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像進行了融合，為學生提供更加直觀、生動、形象的教學內容，引導學生感受往昔情境、神游歷史殿堂、展望未來世界、洞悉星空宇宙，使學生在學習中獲得較為深刻的感性認識，更好地理解和記憶所學的內容。

3.3化繁為簡，加大容量。計算機多媒體所展示的圖像、音響以及所營造的課堂氛圍使人身臨其境，既可以再現過去，又能夠縮短時空距離，加大信息容量[2]。學生在一幅幅鮮明生動的圖像刺激下，更好地集中注意力，將學生觀察的事物化虛為實，化繁為簡，從而使學生可以細致、全面地進行觀察思考，進而培養學生獨立學習和創造性學習的能力。

4多媒體技術在小學教學中的應用

4.1輔助教學。多媒體技術將很多現代手段進行了融合，通過加工處理、顯示和再現信息，以及模擬、仿真和動畫技術，使得很多無法實現、難以觀察的內容，生動、形象地進行顯示。多媒體技術將圖、文、聲、像進行了有效融合，傳輸信息方式不受傳統媒體線性方式的影響，會以全方位方式進行，其主要特點是生動形象、信息刺激性強，教師需要充分利用多媒體技術，進行輔助教學，不斷優化教育教學過程中，實現教學的有效性。

4.2創設互動的教學環境。多媒體技術將靜態知識通過聲音和圖像轉變為富有動態、趣味的知識，為學生更好地理解教學內容提供了便利，有利于激發學生的學習興趣，提高了課堂教學的整體效率，實現教師與學生之間的互動與交流。通常情況下，教師在理解抽象概念時會遇到很多難題，教師在教學過程中需要加強和學生之間的交流，共同探討教學知識。例如，在小學數學教學實踐活動課“拼出美麗的圖畫”中，教師應該鼓勵學生分組進行討論，鼓勵他們創新思維、開拓思想，在討論后通過學生之間的交流和教師的啟發得出結論，不斷激發學生的學習興趣，提高教師的教學效率。

4.3配合教材優化課件內容。在設計多媒體課件的過程中，小學教師既要注重教學內容的優化，還需要確保教學形勢滿足學生的認知規律。在小學教育教學中，教師需要注重教材在眾多載體中的主體地位，課件設計必須研究教材，課件展示必須為教學服務，將充實的教學內容和完善的外在表現形式進行融合，實現傳授知識、調動學習積極性、創造個性化學習環境的目的。

4.4選擇并共享教學資源。學校的教育教學工作對于一線老師來說是重復的、是有規律可循的。在小學教學過程中，教師可以將積累的優秀教育活動設計、優秀教育活動、科研成果、評價量表等相關資料儲存起來，建立教育教學資料庫，進行教學資源共享，這樣精彩的課件、教案都能在學校的每個班級共享，使大家不斷地相互學習[3]。

5結束語

綜上所述，在小學教學過程中，多媒體技術發揮著重要作用，可以實現教學知識中抽象問題的具體化，為學生更好地掌握和理解教學內容提供保障。教師需要掌握多媒體技術的操作方法，加強學習，挖掘更多的多媒體應用方式，提高教學效率和教學質量。

【參考文獻】

[1]陳明光.多媒體在小學教學中的應用[J].科技資訊,2019,17(12):124-125.

[2]張建鳳.多媒體技術在小學教學中的應用探究[J].課程教育研究,2019(49):146-147.

[3]鞏永輝,朱超.多媒體在小學教學中的應用現狀與策略初探[J].辦公室業務,2017(12):55.