學(xué)前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)初探

趙欣怡

摘 要：早期閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展而言有著較為重要的作用，若想保證幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是極為重要的，通過(guò)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，從而提高幼兒的閱讀能力。本文對(duì)幼兒教育興趣培養(yǎng)策略進(jìn)行探討及研究，以期能夠提高人們對(duì)幼兒閱讀興趣培養(yǎng)的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：幼兒;閱讀興趣;培養(yǎng)策略

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，無(wú)論處在人生的哪個(gè)階段，閱讀都自身都將起到較為重要的作用，對(duì)于幼兒而言，通過(guò)閱讀能夠提升自身的能力和素質(zhì)，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。當(dāng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣之后，其能夠積極投入到閱讀中去，從而積累更多的知識(shí)。

一、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的必要性

興趣是最好的老師，所以幼兒教師通過(guò)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，從而使其閱讀積極性得到提升，幼兒在閱讀的過(guò)程中也將形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀的相關(guān)方法和技巧，這樣幼兒的閱讀能力將明顯增強(qiáng)。

書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，幼兒在閱讀的過(guò)程中能夠吸收書(shū)中的養(yǎng)分，從而塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣使其道德修養(yǎng)得到明顯的提高[1]。

培養(yǎng)教師的閱讀興趣離不開(kāi)教師和家長(zhǎng)雙方面的配合，而隨著教育體制的不斷改革，教育部對(duì)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣提出了較高的要求，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中秉承“以人為本，因材施教”的教育理念，對(duì)幼兒進(jìn)行多元化培養(yǎng)，使幼兒自己感受閱讀的興趣，這樣幼兒的閱讀心境也有原本的“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，從而為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略

（一）選取適合幼兒的閱讀教材

對(duì)于幼兒而言，若想培養(yǎng)其閱讀興趣，選取合適的教材是較為重要的，只有選擇適當(dāng)?shù)拈喿x教材，才能滿足幼兒對(duì)知識(shí)的渴望。而家長(zhǎng)和幼教作為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的啟蒙老師，應(yīng)根據(jù)幼兒的自身情況選擇適合的閱讀書(shū)目，由簡(jiǎn)入難，更好的滿足幼兒的自身發(fā)展需求。

（二）加強(qiáng)幼師隊(duì)伍建設(shè)

幼兒園作為培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的主要場(chǎng)所之一，只有擁有一支強(qiáng)有力的幼教隊(duì)伍，其才能夠帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行有效的閱讀，并且幼兒在閱讀的過(guò)程中逐漸形成閱讀興趣。因此，對(duì)于幼兒園而言，其應(yīng)該定期對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而使得教師的教學(xué)水平得到明顯的提升，幫助學(xué)生樹(shù)立教學(xué)觀念，以此來(lái)提高幼兒的閱讀興趣。

（三）組織集體閱讀

幼教可組織學(xué)生進(jìn)行集體閱讀，引導(dǎo)學(xué)生圍成半圓形，教師與學(xué)生一同進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中教師可適時(shí)點(diǎn)撥重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒能夠細(xì)心觀察圖畫(huà)，并鼓勵(lì)學(xué)生描述圖畫(huà)中的內(nèi)容。同時(shí)教師也可為學(xué)生準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)，幼兒自行進(jìn)行閱讀，幼兒根據(jù)所讀內(nèi)容說(shuō)出讀后感，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。在為學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)之后，可將圖畫(huà)書(shū)存放在班級(jí)的閱讀區(qū)域，學(xué)生看自行進(jìn)行閱讀，久而久之，學(xué)生將會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。

（四）文字與動(dòng)畫(huà)相結(jié)合

幼兒教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候，可通過(guò)文字以動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式開(kāi)展，幼師可通過(guò)播放一些具有科學(xué)知識(shí)的動(dòng)畫(huà)，讓幼兒在動(dòng)畫(huà)中感受到閱讀的樂(lè)趣。例如：教師可通過(guò)播放《藍(lán)馬淘氣三千問(wèn)》，這部動(dòng)畫(huà)主要是以藍(lán)貓和淘氣在生活中所遇到的問(wèn)題為主，從而引出較多的科普知識(shí)，而在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量得到增強(qiáng)，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)而言是較為有效的。另外，幼師也可以向?qū)W生推薦與閱讀內(nèi)容同名的動(dòng)畫(huà)片，從而使得幼兒感受到動(dòng)畫(huà)片與閱讀之間的緊密關(guān)系，這樣能夠主動(dòng)投入到閱讀中去。

（五）多元化教學(xué)

隨著教育的不斷改革，教師在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的時(shí)候，可采用多元化教學(xué)模式，以此來(lái)更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生自身情況的不同，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使得幼兒能夠更好的掌握閱讀方法和閱讀較，而幼兒的閱讀興趣也將明顯提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)幼兒的特征，融入游戲教學(xué)、情景教學(xué)等方法，增加幼兒學(xué)習(xí)的積極性，更好的培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

（六）家校之間增強(qiáng)合作

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，而在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣方面，家長(zhǎng)起到引導(dǎo)的作用，其可以使幼兒愛(ài)上閱讀。家校之間增強(qiáng)合作，幼兒園可通過(guò)開(kāi)展親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等親子類活動(dòng)，從而使家長(zhǎng)能夠感受到閱讀對(duì)于幼兒的重要性，能夠積極承擔(dān)起引導(dǎo)幼兒閱讀的重任，在加重能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。對(duì)于幼兒園而言，可通過(guò)制定親子閱讀計(jì)劃，在計(jì)劃內(nèi)家長(zhǎng)與孩子共同閱讀，從而使得家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣中發(fā)揮出引導(dǎo)的作用[3]。

三、總結(jié)

早期的閱讀是幫助幼兒獲取知識(shí)的重要途徑，所以學(xué)前教育應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。幼兒教師在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的時(shí)候，應(yīng)耐心、堅(jiān)持不懈、認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)與家長(zhǎng)合作，從而為幼兒營(yíng)造出良好的閱讀氛圍，這樣幼兒的閱讀興趣也能明顯提高，進(jìn)而形成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊冬梅.關(guān)于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的幾點(diǎn)思考[J].名師在線，2020（01）：46-47.

[2]牛平霞.幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2019（52）：113-114.

[3]沈玲曉.幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展策略芻探[J].成才之路，2019（33）：70-71.