談小學語文朗讀教學的優化

侯勇

摘 要：朗讀能力的培養不僅能幫助學生更好的理解文章的內容和情感，在學生未來的學習生活中也能發揮十分重要的作用。新課標的目標是要全面培養學生的綜合能力，促進學生各項能力的全面發展，朗讀能力作為語文教學目標中的一環，與閱讀能力、寫作能力具有同等重要的地位，教師在日常教學過程中呀注重對學生朗讀能力的培養，全面提升學生語文聽說讀寫的能力。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;優化

受傳統教育理念影響，語文教學大多只重視對學生閱讀理解能力和寫作能力的培養，忽視了對學生朗讀能力的培養，造成學生朗讀能力的缺乏，對于文章節奏把握不準，無法深度把握文章內涵，最終影響學生的閱讀和寫作水平，語文學習的效果也無法提升。小學語文作為語文的起步階段，這個階段的學生對于語文的學習還是一張白紙，教師要盡力做好學生的啟蒙教育，不斷優化朗讀教學形式，培養學生對于朗讀的熱愛，為學生朗讀能力的提高奠定堅實的基礎。針對如何更好的提高小學語文朗讀教學效果，我們做出以下幾點探究。

一、營造氛圍，激發朗讀熱情

要提高語文朗讀教學效率，首先要激發學生的朗讀熱情，提高學生的朗讀興趣，興趣是學習的前提，只有讓學生真正愛上朗讀，才能發自內心的去主動學習。教師在日常教學活動中要善于營造學習氛圍，創造輕松活躍的情境來抓住學生的好奇心和求知欲，驅使自覺主動的跟著教師的思路進行有效的學習思考，從而有效提高朗讀教學的效果。例如在學習《數星星的孩子》一文時，教師可在開始上課之前給學生播放小星星的兒歌，學生們聽到后會立刻對這首耳熟能詳的兒歌產生興趣，接著教師利用PPT給學生展示美麗的夜晚星空圖，吸引學生們的目光和注意，并詢問同學們都喜歡星星嗎？得到全班同學肯定的回答，教師繼續說今天我們就來學習一篇關于星星的課文，一起來感受一下星空之美。利用學生都熟悉喜愛的兒歌以及美麗的星空圖來作為教學開場白，有效的刺激了學生視覺和聽覺，順利調動學生的學習積極性，在之后的教學中學生就能更加積極的配合教師一起進行朗讀，教學的目的也就達到了。

二、糾正發音，培養朗讀習慣

對于小學階段的學生來說，語文學習還處于識字的階段，這一時期的學生對于很多字的發音吐字還不是特別清晰準確，要有效提高學生的朗讀水平，教師在平時的教學過程中就要注意糾正學生的吐字發音，培養學生良好的朗讀習慣，為學生朗讀能力的培養打下扎實的基礎。教師在平時教學中要著重對學生的拼音教學，引導學生讀準每一個字音，學會在朗讀過程中正確讀出兒化音以及處理輕聲詞，在聽到讀錯的地方及時予以糾正，確保學生朗讀時不會出現錯讀漏讀和添字情況。例如在學習《小小魚排畫中游》一文時，教師在教學生朗讀的過程中就要注意強調課文“綠油油”的油字不是讀而生而是讀一聲，文中的“魚兒”、“鳥兒”都是輕音。在學生自主朗讀的過程中教師要做到仔細聆聽，注意學生在朗讀的過程中能否正確處理這些字的讀音，在學生讀錯時及時予以糾正，通過對學生吐字發音的指導糾正有效培養學生練好的學習習慣，幫助學生提高朗讀水平。

三、傳授技巧，提高朗讀能力

小學生語文學習時間較短，缺乏一定的朗讀經驗，要提高朗讀教學的效果，增強學生的朗讀能力，教師在教學過程中就要注重傳授學生朗讀技巧，讓學生有效掌握閱讀技能和閱讀方法。教師在教學過程中要教會學生在朗讀過程中如何正確停頓，一般來說逗號、冒號停頓時間最短，分號、破折號、連接號次之，句號、問好、感嘆號、省略號停頓時間最長。學生首先要學會進行正確的停頓，才能保證朗讀過程中的連貫性和完整性。其次要深刻理解文章內涵，善于把握文中需要強烈表達情感的地方并學會通過重讀來突出感情。只有掌握了正確的朗讀技巧，才能真正有效提高自身的朗讀水平。例如在學習《夜鶯的歌聲》時，在讀到“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”這句時，短短一句出現了多個標點符號，有問號、頓號、逗號、句號和感嘆號，同時這句話一語雙關，既通過動物來罵敵人，有表達了對敵人的憎惡，教師在教學時朗讀的過程中要教會學生正確的停頓，同時教會學生通過重讀來表達小夜鶯的憎惡之情。通過在教學過程中教會學生朗讀技巧并不斷練習的形式來達到有效提高學生朗讀能力的教學目的。

四、開展活動，豐富教學形式

要達到有效提升朗讀教學效果的目的，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，教師還應該利用課外的時間來組織朗讀時間活動，通過開展活動競賽的方式來鍛煉學生的朗讀能力，培養學生的自信，豐富學生的朗讀經驗。在競賽的過程中能夠成功激發學生的勝負欲及對朗讀的積極性，促使學生積極主動的進行練習，在練習的過程中逐漸提升自身朗讀水平。例如：教師可以利用班會時間開展朗讀競賽，要求必須使用普通話進行朗讀，朗讀時間安排在四分鐘左右，由教師擔任評委，并在比賽結束后公布獲獎學生，通過這種開展競賽的形式能夠有效促進學生朗讀習慣的養成和朗讀能力的提升。

結語：

小學生語文朗讀能力的培養至關重要，教師在平時教學活動中要充分利用熟悉的生活情境為學生營造合適的氛圍，激發學生的朗讀熱情，不斷優化教學形式，利用課堂教學的時間不斷滲透朗讀技巧，及時糾正學生朗讀過程中的錯誤和陋習，培養學生正確的朗讀意識和朗讀習慣，幫助學生樹立正確的朗讀目標，促進學生語文綜合能力的全面提升。

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