高中生英語興趣的激發(fā)策略

陳鳳鳳

摘 要：學(xué)生興趣的高低會(huì)影響高中英語課堂教學(xué)的效果，但在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)高中生普遍缺少英語學(xué)習(xí)的興趣，從教師的教學(xué)角度來分析，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到英語課堂的樂趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這就需要英語教師進(jìn)行大膽的嘗試，讓英語課堂更加多彩。本文結(jié)合高中英語的現(xiàn)狀，提出了眾多的教學(xué)方法，為提升學(xué)生的英語興趣提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)習(xí)興趣;英語教學(xué)

高中英語的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的影響巨大，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生的交流能力、綜合應(yīng)用能力自然提升。在新的發(fā)展形勢(shì)下，英語教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生因?yàn)闊釔壅n堂氛圍，產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，學(xué)生的主動(dòng)性才會(huì)提升，英語的課堂效果才會(huì)顯著。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者提出了較多的教學(xué)策略，具體形式如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

高中生對(duì)英語提不起興趣的原因之一是他們對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力較差，在逐漸受挫中他們逐漸產(chǎn)生了放棄的心理。為此，英語教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，讓他們?cè)谟?xùn)練中增強(qiáng)自信，提升自身的英語綜合水平。但是高中生自身并不知道從何處下手進(jìn)行學(xué)習(xí)，英語教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語情境，讓學(xué)生進(jìn)行問題的探討，提升學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)的方向性。例如，在學(xué)習(xí)《Wildlife Protection》單元知識(shí)時(shí)，筆者讓學(xué)生通過小組合作的形式討論野生動(dòng)物的保護(hù)方式。如此，學(xué)生們展開了積極的議論，每個(gè)學(xué)生從自身所掌握的知識(shí)層次進(jìn)行了詳細(xì)的演講和觀點(diǎn)的陳述。在這樣的課程形式中，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的英語表達(dá)和應(yīng)用能力，從內(nèi)心中他們英語學(xué)習(xí)的自信心提升了，形成有效的積極循環(huán)。

二、多媒體化，激發(fā)研究的興趣

多媒體教學(xué)在高中英語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地解決教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)生的多種感官感受，極大地豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量。在英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生而言，最大的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于語法。因?yàn)檎Z法涉及到英語單詞的位置、英語的語調(diào)等，學(xué)生理解起來自然不會(huì)太容易。為此，針對(duì)這樣的教學(xué)難點(diǎn)，英語教師可以通過多媒體的形式為學(xué)生提供一定的英語對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中感受到英語語法的樂趣，產(chǎn)生積極訓(xùn)練的沖動(dòng)。例如，關(guān)于過去完成時(shí)態(tài)的語法，筆者為學(xué)生呈現(xiàn)了兩個(gè)人的對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地觀察和聆聽，并讓學(xué)生進(jìn)行這種語法特征的總結(jié)。如此，不僅提升了學(xué)生對(duì)英語語法結(jié)構(gòu)的基本了解，也提升了學(xué)生的語法掌握能力。

三、游戲化教學(xué)，提升表達(dá)的興趣

在英語學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的英語綜合能力是通過具體的實(shí)踐訓(xùn)練來體現(xiàn)的，教師要通過具體的游戲形式，為學(xué)生在輕松的氛圍里感受到英語的樂趣，提升學(xué)生的英語綜合實(shí)踐積極性。具體形式是，英語教師可以結(jié)合教材的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一定的創(chuàng)編，然后讓學(xué)生進(jìn)行一定的演繹，如此，不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，還可以提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力。例如，在《Body language》教學(xué)中，筆者讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)作出一定的體態(tài)、身勢(shì)語對(duì)話形式。在這個(gè)過程中，筆者給予學(xué)生充足的空間，讓他們進(jìn)行大膽的交流和創(chuàng)作，之后鼓勵(lì)他們進(jìn)行演繹。在多接觸英語中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，不僅加深了對(duì)Body language的了解，還提升了學(xué)生對(duì)英語語言創(chuàng)作和應(yīng)用的能力，讓學(xué)生在多運(yùn)用中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。學(xué)生用得多了，也便有了更多的學(xué)習(xí)成就感，提升了內(nèi)在學(xué)習(xí)的效能感。

四、激勵(lì)學(xué)生法，提高學(xué)習(xí)的自信

在高中階段，教師也要從非智力因素方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)解。非智力因素包含教師采用的激勵(lì)方式等。所以，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。英語教師應(yīng)在具體語言中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生在教師的激勵(lì)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的勇氣，提升他們學(xué)習(xí)的心態(tài)和心理素質(zhì)。在班級(jí)中，學(xué)困生是難免的，英語教師應(yīng)重點(diǎn)給予這部分學(xué)生關(guān)照，依據(jù)他們學(xué)習(xí)困難的成因，給予他們學(xué)習(xí)方法的指引，讓他們?cè)谡_的學(xué)習(xí)方法指引下看到英語學(xué)習(xí)的曙光，提升他們的學(xué)習(xí)自信。當(dāng)然，一個(gè)班級(jí)中的大部分學(xué)生屬于中等生，教師也要加強(qiáng)對(duì)中等生的培養(yǎng)，比如讓他們進(jìn)行拓展式的英語學(xué)習(xí)。在應(yīng)用中更好地理解語言的特點(diǎn)，將其中容易混淆的地方通過透徹的理解進(jìn)行科學(xué)的掌握，提高學(xué)生興趣，有效鍛煉學(xué)生社會(huì)交往水平。而一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，教師要給予他們鼓勵(lì)的方式也是很多的，教師可以通過讓他們幫助其他同學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生找到自身價(jià)值，讓被幫助的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，在高中英語階段，教師要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的專注力和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。英語教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交流主動(dòng)性，也要為學(xué)生提供多媒體的教學(xué)支持，讓學(xué)生感受到英語的樂趣，提升他們的英語創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。唯有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過有效促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)，才能最終提升學(xué)生的英語自信心。

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