初中歷史學科素養教育的落實

摘?要：初中歷史學科素養教育的落實要利用學案和初步朗讀的教學方式，實現對歷史學內容的初步感知;要推行概念教學活動，讓學生對歷史學的內容進行整體感知;要利用圖片和圖示來確保學生對所學的內容能夠深入感知;要推行問題式教學，讓學生的感知能夠有辯證思考的方向;要進行單元教學后的總結，最后落實感知效果，實現學生健全品格、智力、道德水平及歷史審美能力的提升，促進學生民族精神的發展。本文整理了初中歷史學科素養教育的內容與方向，提出了初中歷史學科素養教育的落實對策。

關鍵詞：初中歷史;學科素養;教育;落實;對策

福建省開展了“落實核心素養教育”的教育改革活動，在初中歷史學科之中落實核心素養教育就要考慮到歷史學科素養的特點，確保在課堂教學之中也能夠讓學生形成獨立學習的能力和整理歷史資料，分析歷史問題的思維能力。本文整理了初中歷史學科素養教育的內容與方向，提出了初中歷史學科素養教育的落實對策。

一、 初中歷史學科素養教育的內容與方向

（一）初中歷史學科素養教育的內容

初中歷史學科素養教育的內容要立足培養學生的歷史基礎知識、歷史學習方法、歷史思維能力、歷史意識培養、多元史觀的培養以及學生人生觀、價值觀等方面的教育。這些內容是歷史學科綜合的教育內容，不是割裂開的，不是單獨存在于教學環節之中的。教師要注意在落實這些學科素養教育內容的時候，從初中生的初步感知出發，讓學生了解歷史學的基礎知識;整體感知下掌握學習方法;深入感知后拓展歷史思維能力，形成歷史意識;從問題活化感知來形成多元歷史觀;最后確保感知落實，養成良好的人生觀、歷史觀和價值觀。

（二）初中歷史學科素養教育的方向

初中歷史學科素養教育的方向要從如下幾個方面進行：第一，教法結合。多種教法結合凸顯課堂魅力，基礎教育教學改革不斷深入，特別需要注意要把教法與學法的研究結合起來是為了培養三個面向的合格人才，多少年來，教學由精講多練到點撥、導讀，正是為了尋求一條提高學生水平和能力的至勝之路。第二，問題引領。核心問題主要來自教師在備課過程中，認真挖掘與鉆研教材后精心設計的能反映教學主題和促進學生積極參與的預設性問題，也可以是在教學過程中，師生互動所產生的課堂生成性問題。第三，合作討論。“自主、合作、探究、創新”的主導教學思想，極大地催化和促進了“小組合作學習”這一課堂教學模式的生成和發展。第四，反思強化。“課堂教學是一門遺憾的藝術”，而科學有效地反思可以幫助我們減少遺憾。教師要在教學過程中不斷反思，實現教學相長，同時也要求學生進行反思，不斷思考自己所理解的歷史問題是否有不足之處，是否有需要改進的觀點問題等。第五，長期評價。學生自主學習個體評價從自主定向、自主探索、自主發展和自我反思四個方面進行評價，具體評價應該包括小組評議、班級評議和教師評議，根據平均得分核定學生綜合考核等第，并作為學生學期綜合素質評價——學習能力和交流合作能力的考核依據。

二、 初中歷史學科素養教育的落實對策

（一）學案與朗讀，初步感知

初中歷史學科素養教育的落實要利用學案和初步朗讀的教學方式，實現對歷史學內容的初步感知，并利用初步感知來讓學生掌握歷史學的基礎知識。初中階段的歷史學知識屬于文科知識內容，對于初中生而言可以實現自學，掌握找到重難點的方法，整理出不同的歷史學觀點等。首先，教師要精心設計導學案，學案的內容要用思維導圖等多元化的形式來展現，讓學生從關鍵內容出發，自己完成導學案的相關案例內容，確保對歷史知識的整理能夠節省更多的時間。其次，教師要組織學生課前朗讀教材內容，這些朗讀可以讓學生對歷史知識有初步的感知。朗讀過程中教師要讓學生學會精讀，可以模仿語文自學的方式，畫出關鍵詞與疑惑處，特別是疑惑處要重點標注，寫出正確的理解。例如：在教學八年級下冊第三單元第九課《對外開放》的過程中，學生閱讀到“經濟特區從沿海走向沿邊，對推動區域經濟發展起著重要作用。”的時候有困惑就進行了記錄，然后借助導學案、微課等了解了意義之后，再次批注上“實行特殊的經濟政策和經濟管理體制，允許外國企業或個人以及華僑、港澳同胞進行投資活動，并在進出口、減免稅等方面提供優惠條件。”

（二）概念教學，整體感知

初中歷史學科素養教育的落實要推行概念教學活動，讓學生對歷史學的內容進行整體感知。歷史概念反映的是歷史事件的本質屬性，是對各種歷史事件的抽象概括。作為歷史學科知識中較為重要的部分，學生掌握歷史概念便可熟練運用歷史知識。為了激發學生的學習興趣，教師要采取多樣化的方法，諸如歷史概念圖、歷史典故、問題探究等來呈現抽象的概念內容，在加深學生對歷史概念理解的基礎上，激發其歷史學習積極性。例如：《建設中國特色社會主義》的教學過程中，教師就要利用圖示來分析“特色社會主義”的概念內容，再引導直接進行背誦，加深記憶，確保在解釋相關概念的時候都能夠引用“特色社會主義”的概念進行總結。

（三）圖片與圖示，深入感知

初中歷史學科素養教育的落實要利用圖片和圖示來確保學生對所學的內容能夠深入感知。首先，圖片是理解歷史背景的關鍵，各類歷史事實都有相關的圖片作為佐證，教師要善于收集這些圖片，讓學生對歷史內容有更為深刻的理解，從內心深入認同歷史觀點。其次，教師要善于利用圖示來展示歷史邏輯性，形成邏輯思維。例如：在教學八年級下冊第三單元《中國特色社會主義道路》的教學過程中，教師就對其中包括的幾個章節內容進行了圖示解釋，讓學生明白了“中國特色社會主義道路”保護的具體內容。在初中歷史教學的過程中，很多學生都會因為知識系統的復雜而產生較高的學習難度，此時教師就可以結合現代化的教學手段組織學生進行學習，激發學生的學習興趣，培養學生的核心素養，而信息技術能夠提供圖片展示、視頻展示和圖示設計，從培養信息素養、提高信息分析能力，培養理論素養、鞏固基礎知識技能，培養思維素養、挖掘學生無限潛能，培養實踐素養，提升學以致用能力等方面進行研究。

（四）問題式教學，活化感知

初中歷史學科素養教育的落實要推行問題式教學，讓學生的感知能夠有辯證思考的方向。首先，教師要設計好歷史學問題，讓問題有爭議性和可探究性。例如：在教學部編版八年級上冊第六單元《中華民族的抗日戰爭》第二十課《敵后戰場的抗戰》的時候，教師提出多層次的問題：敵后戰場是指什么？是誰打破了“皇軍不可戰勝”的神話？這些戰爭都是什么，并總結戰場的優勢和意義。問題式教學必須要通過問題來引發思考，串聯知識點，以落實立德樹人的教育根本任務為目的，力求歷史課程的思想性、基礎性、人文性和綜合性充分展現，進而達成培養學生具有的歷史核心素養為目標，要通過恰當活動的組織與開展來逐步幫助學生掌握基本的歷史知識，同時也為學生基本學科素養的形成打下堅實的基礎。問題提出后要讓學生進行合作學習，找到這些問題的解決對策，合作學習的過程中，老師在分組的時候要充分尊重學生的意愿，鼓勵他們積極參與課堂的實踐活動，而不是硬性規定各種教學任務，強迫他們去完成，可實行“小組長”輪換制，使每位組員都有當組長的機會，讓每位學生都有責任感。小組成員的課前預習和課后復習鞏固，小組長要負總責，督促小組成員之間相互檢查。教師要確保組內分工明確，組員的表現都有詳細的記錄。合作學習后，學生要以小組為單位匯報所解讀的問題答案，“學生”在匯報“老師”的問題時，如果有問題的偏差，教師可以故意說出不正確的觀點，以此誘發學生積極思考和主動探究歷史知識，培養學生自主探究性學習的能力。這樣，既實現了教師與學生、學生與學生之間的互動式學習，更縮短了師生間的教學距離與情感距離。總之，歷史教學中小組合作學習的開展，更好地體現出以人為本的教學理念，體現了素質教育的核心思想。通過小組合作學習不僅可以讓所有學生都參與到課堂教學中，還能培養學生的探究能力、團隊意識，促進學生獲得良好的發展，以小組合作學習培養學生的綜合素養，讓學生真正成為學習的主人，在積極主動的探索式學習中得到更多的知識，提升自我能力。

（五）單元實踐總結，感知落實

結構化的知識最有利于核心素養的發展，單元學習超越了知識內容本身，是從知識獲取走向素養發展的關鍵，使學科核心素養具體化，可培養、可干預、可評價。初中歷史學科素養教育的落實要進行單元教學后的總結，最后落實感知效果。單元學習后的總結能夠讓學生感受到歷史學習后的主要觀點，養成良好的人生觀、歷史觀和價值觀。所以，單元學習后的總結應該讓學生撰寫“學后感”，以作文的形式完成歷史學習后的總結，讓學生對單元學習后的主要感受進行總結，并且能夠以古鑒今，聯系現實進行人生觀和價值觀的整合。例如：《中華民族抗日戰爭》單元學習后學生就在“學后感”中提到了，了解了抗日戰爭過程中的九一八事變;全國的抗日救亡運動;西安事變;七七事變;南京大屠殺;臺兒莊戰役;百團大戰;中共七大;抗日戰爭的勝利等內容，這些都是之前所沒有全面接觸的歷史事件，了解了這些之后更深刻地認識到了祖國的進步發展就是人民的平安，我們要力求貢獻自己的能力，為祖國的繁榮富強盡力。

三、 結語

綜上所述，初中歷史學科素養教育的落實要利用學案和初步朗讀的教學方式，實現對歷史學內容的初步感知;要推行概念教學活動，讓學生對歷史學的內容進行整體感知;要利用圖片和圖示來確保學生對所學的內容能夠深入感知;要推行問題式教學，讓學生的感知能夠有辯證思考的方向;要進行單元教學后的總結，最后落實感知效果，實現學生健全品格、智力、道德水平及歷史審美能力的提升，促進學生民族精神的發展。

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作者簡介：

張婷婷，福建省漳州市，福建省漳州市平和第一中學。