農村小學體育教學“教”“學”與“玩”的有效結合

李云山

摘? 要：體育教學是小學教學體系中的重要組成部分，也是學生必修的科目之一，良好的體育教學不僅有利于學生的身心健康，還可強健學生的體魄，培養學生的運動能力，是提升學生綜合素質的重要舉措，與新一輪的課程改革要求相符。現代化的小學體育教學體系當中，“教”“學”“玩”的有效結合起到了吸引學生興趣、培養學生運動能力、提高小學體育教學質量及效果的重要作用。相對于其他課程而言，體育教學更為特殊，不僅擁有廣闊的活動空間，還擁有更加靈活的教學方式。經實踐可知，“教”“學”“玩”的結合，對農村小學體育教學效果的改善有重要作用。

關鍵詞：農村小學? 體育教學? 教學策略

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0101-02

雖然教學模式及教學過程較為特殊，但是體育教學與其他科目的教學存在一定的相似性，例如課堂教學中學生為主體，這要求小學體育教師明確自身的位置，發揮引導與輔助的作用，將“教”落實到小學體育課堂教學中。小學生好奇心較強，正處于愛玩樂的年紀，制定教學方案時，不僅要考慮到小學生的身體狀況及成長規律，還要分析學生的接受能力，以學生的興趣特點為前提制定教學方案，需要注意的是，教學方案應突出“玩”這一特征，以便吸引學生的興趣，培養學生的自主性及主觀意識。這也是農村小學體育教學中，結合“教”“學”“玩”的重要途徑，不僅可以打破傳統農村小學體育教學中的難題，還可為學生的成長與發展打好基礎。

1? 農村小學體育教學“教”“學”與“玩”的有效結合的作用

小學生好奇心較強，玩樂心理較重，興趣愛好廣泛，而教學與玩的有效結合，正是以小學生的成長規律及心理特點為前提而制定的，教師要想靈活地應用教學手段，打造全新的教學體系，都要以學生的興趣為動力，達成寓教于玩的目標。例如環形跑、障礙跑及體操等，都是小學體育教學不可缺少的內容，真正開始教學前，教師可為學生設計趣味性的動作，以便學生在“玩”的同時掌握體育知識。此外，此種教學模式擁有愉悅學生身心，歡快學生情緒的重要作用，不僅可以提高學生的參與熱情，還可將體育教學與娛樂游戲更好地結合在一起，盡早達成預期的教學目標，培養學生的身體素質[1]。

“教”“學”與“玩”結合的教學模式，不僅考慮到了學生的心理特征，還綜合判斷了不同因素給農村小學體育課堂教學效果帶來的影響，例如年齡特點及生理特點等。小學時期是一個人成長發育過程中的關鍵時期，大腦需要大量的氧氣，體育教師應注意避免運動量過大的問題，也不可帶領學生進行靜力性的訓練或憋氣練習。而“教”“學”與“玩”的有效結合，可以運用更加靈活的方式調節小學生的運動量，使其適合于每一位小學生，維護學生的身心健康，發揮學生有氧運輸系統的作用。

2? 農村小學體育教學中“教”“學”與“玩”結合的策略

2.1 善于應用情景教學，提高教學完結合的趣味性

2.1.1 應用課間穿插

農村體育教師進行實際的體育教學時，可對教學過程及教學模式進行適當的突破，利用兒歌、游戲情境及體育教學結合的方式，提高課堂教學的趣味性，吸引學生的興趣，調動學生的積極性[2]。

例如，學習廣播體操時，教師可突破以往傳統的教學模式，利用歡快的曲子激發學生的熱情，以便學生利用舞蹈的形式跟隨音樂做體操，并熱愛體操。此外，作為小學體育教學的重要組成部分，集體列隊及體操練習等都是體育課程不可缺少的部分，教師可讓學生以分組的形式對列隊和體操進行比拼，激發學生的競爭意識，使學生樂于參與體育活動，提高體育課程的教學質量。

2.1.2 創設生活情境

“教”“學”與“玩”的結合并不是盲目的玩，需要遵循針對性及目的性的原則，在“玩”的同時將與體育相關的知識傳授給學生，使學生掌握體育技能，充分挖掘學生的潛能。

例如，農村體育教師可利用編魚網的形式帶領所有學生以更加積極的狀態參與到體育活動中，首先為學生設定以下情景，假如水里擁有很多的魚，要想抓住這些魚應該使用哪些辦法？此時，教師可引導學生利用2條平行的繩子進行編魚網，所有學生都擁有1根繩子，并主動將其系在主線上。這個游戲主要是鍛煉學生往返跑的能力，使得學生在“玩”的過程中得到充分的鍛煉，達成預期的教學目標。相對于體育教學而言，“教”“學”與“玩”的有效結合，極大地豐富了體育教學資源，是優化農村小學體育教學結構的重要方式，不僅可以使學生以更加積極的狀態參與到體育活動中，還可在生理及心理上滿足學生的多樣化需求，拉近學生與教師之間的距離。

2.2 創新教學方法

小學生的自控力較差，很難長時間被同一件事物吸引注意力，即便是體育課程或體育游戲，如果出現形式過于單一的問題，也很難得到小學生的喜愛。因此，創新教學方法、提升體育課堂教學的趣味性勢在必行[3]。這對農村小學體育教師提出越來越高的要求，不僅要創新教學模式及教學理念，還要做好“玩”法的創新，打造現代化的教學方式，利用“教”“學”與“玩”結合的方式改善體育教學效率及質量低下的問題。一般情況下，教師都會以個人或者小組比賽的方式開展小學體育課程，事實上，教師可突破這種傳統的游戲方式，例如，將球作為比賽的對象，簡單地說，也就是人與球之間進行比賽。以教學目標為主，開展運球追趕比賽，學生輪流運球，其他學生在后面追趕運球的同學，如果成功追趕運球的同學，則可給小組集體加分。這種創新性的玩法有效地激發了學生的好勝心及競爭意識，極大地滿足了學生好動的心理，是鍛煉學生體育技能、提升其身體及心理素質的最佳方式。

2.3 在“玩”的同時結束體育課程

體育課程運動量教大，學生會消耗大量的體力，極易在課程結束時產生疲勞感，影響學生的興趣及熱情，教師應提高對上述內容的重視，采取恰當的手段解決這一問題，例如將有趣的游戲放在課程快要結束之時，放松學生的身心。另外，“教”“學”與“玩”的有效結合是需要遵循一定原則的，絕不可盲目地、毫無尺度地結合，以免偏離預定的軌道[4]。在玩的過程中結束體育教學的目的是滿足學生的需求，以免學生產生逆反心理和抵抗情緒，此外該種教學模式也是順應時代發展的必然要求，需要教師挖掘自身的潛能，發揮自身的能動性。

3? 結語

綜上所述，“教”“學”“玩”的結合不僅與學生的身心特點相符，還符合體育課程發展的需求。在“玩”的過程中，學生可以掌握與體育知識相關的概念，還可熟練鍛煉技能，是提高學生體育素質的重要前提，也是培養學生身體素質的重要舉措，同時，“教”“學”“玩”是落實素質教育的直觀體現，對農村小學體育課堂教學質量及整體水平的提升有重要作用。為此，農村小學體育教師應意識到“教”“學”與“玩”結合的重要性，將其適當地應用于體育課堂教學中，深入挖掘該種模式的潛在價值，使得學生在體育教學課堂中學到更多的知識，體會更多的快樂，為學生營造出更加健康、自由的成長環境。

參考文獻

[1] 吳春娟.寓教于樂快樂體育——“教”與“玩”結合是小學體育教學的有效方法[J].亞太教育，2015（32）：134.

[2] 宋靜慧.小學體育教學的“教”與“玩”結合法[J].中國校外教育，2014（9）：140.

[3] 王波.淺談小學體育教學中利用教與玩相結合[J].都市家教月刊，2014（6）：279.

[4] 夏惠萍.小學體育教學新思路——玩與教有效結合[J].新課程學習（中），2014（7）：42-43.