淺談職業教育中英語教學如何培養學生的實際應用能力

周平

摘 要：本文從培養學生應用能力的重要性、方法和途徑等方面對職業教育中英語教學如何培養學生應用能力進行闡述。

關鍵詞：職業教育;英語教學;實際應用

職業教育中開展英語教學不僅要培養學生專業知識，也要注重技能的培養，使學生能夠將英語運用到工作中去，滿足社會對專業技術人才的需求。

一、職業教育中英語教學培養學生應用能力的重要性

目前受教育體制等多方面因素影響，職業學校的生源素質受到了很大影響，有人把職業學校的學生比作被普通教育篩選下來的沙子，大部分學生成績比較落后，特別是英語課基礎更加薄弱，使英語教學陷入困境。而隨著社會的發展，對技工型人才的需求越來越多，而職業教育培養水平偏低，英語教學尤為嚴重，沒能培養學生英語應用能力，理論學習脫離生產實際，與現實社會需求脫節^[1]。職業教育是培養技工型人才的重要場所，職業教育開展英語教學，不僅普及英語知識，也讓學生掌握英語基本技能，以便在工作中能夠有效應用英語，滿足技工型人才專業技術的需求，所以職業教育中英語學科教學不僅要學習英語語言知識，也要注重英語的實踐性，培養學生應用能力，運用英語進行交際。

二、職業教育中英語教學培養學生應用能力的方法和途徑

（一）引導學生充分認識英語學習的重要性

職業教育的特點使學生普遍注重專業課的學習，容易忽略基礎學科的學習，基礎學科的成績較差，特別是英語學科更為糟糕，有的學生認為自己學的是技術（比如電焊），將來工作用不上英語，導致對英語學習既沒有興趣，又非常困難。所以教師首先要讓學生充分認識英語的重要性，教師可以從專業的角度引導學生認識英語學習特別是英語應用能力是將來謀生和發展的需要。如針對計算機專業的學生，引導他們認識到計算機是美國人發明的，所以它的后臺程序都是用英文編寫，要想學好計算機必須學好英語。總之讓學生從思想上高度重視英語的學習，激發學生學習的熱情，然后根據學生的心理特征和認知水平，合理設計英語教學環節，激發學生學習興趣。

（二）課堂教學中注重扎實英語基礎知識

想要培養學生的英語應用能力，必須有扎實的英語知識做基礎。英語教學中首先要注重培養學生掌握單詞，掌握英語的語音和語法，注重聽、說、讀、寫的訓練，扎實英語基礎知識，為應用英語打下扎實的基礎。

（三）善于創設英語應用情境

任何一種語言信息的輸出和輸入都必須有恰當的語言環境，情境是語言交際的重要因素，在真實的情景中引導學生去感知、訓練、理解語言信息。在英語教學中，教師要依據講授的內容，創設學生熟知的、有興趣的場景或情境，使學生能夠積極參與，引導學生在情景中進行英語口頭表達，運用英語進行真實交際^[2]。在英語教學中，針對學生的水平，結合所學內容，我們可以從最簡單的日常口語開始進行交流，從簡單的模仿和訓練開始，盡量避免使用漢語進行翻譯，如果學生沒有聽懂，教師可以用較為簡單的例子予以補充和說明，然后逐漸加大難度。教師要善于創設有趣的、符合學生心理特點的情境，如講英語小故事、小典故，唱英語歌曲等;還可以模擬社會情景，如針對打電話、看病、問路、邀請等話題讓學生進行簡單的交流，這些話題與實際生活密切相關，學生容易開口，利于引導學生用英語進行社會交際。這樣在真實的情境中循序漸進學習和訓練，學生自然而然就能聽懂和表達英語了。

（四）創新教學手段和方法

隨著科技的發展，課堂教學中對現代化教學手段應用越來越多，在英語課堂中，教師要結合學生和學校實際，引導學生通過查字典、讀字典等來學習英語，積極開發教學現代化手段，如多媒體計算機、計算機網絡、多媒體教學軟件、復讀機、電視機等信息量大，直觀形象，不僅能夠激發學生學習興趣，還能提高課堂教學效率，實現直觀化、形象化教學。英語是實踐性非常強的課程，課堂上教師與學生，學生與學生要借助現代化工具進行英語交流。針對學生對英語學習興趣不足的現狀，教師在課堂上可開展英語詞語接龍、看圖說話、角色扮演、編話劇和小品、復述課文等活動，創造交際氛圍，使課堂成為模擬的交際場所，培養學生英語應用能力。

（五）開展多樣性的課外活動

開展英語課外活動的過程也是教會學生學習英語和應用英語的過程。開展多樣性課外活動，不僅能夠激發學生學習英語的積極性，也有利于學生英語應用能力的培養。結合職業教育特點，我們可以開展英語演講比賽、英語辯論賽，通過比賽，提高學生英語應用能力;可以組織學生觀看優秀的英文電影，可以開展英文話劇表演，通過活動鍛煉學生英語口語，提高應用能力和學習英語的信心。教師還可以幫助學生挑選適合的英語閱讀書刊和英語音像制品，擴大學生的詞匯量，開闊學生的視野，增強英語閱讀技巧，形成自主學習的能力。

作為職業教育工作者，我們要積極創新教學方式和方法，為學生搭建英語交際的平臺，努力提高學生的英語應用能力，使他們成為與我國社會主義現代化建設要求相適應的實用型人才。

參考文獻

[1] 張敏.淺談如何培養學生職業英語實用能力[J].建材與裝飾，2017（42）：84-85.

[2] 宋琳琳.高職英語教學中如何培養學生職業能力[J].文化創新比較研究，2017（3）：74-75.