淺談對普通高校武術教學內容和方法的改革探討

周若夫 吳鐵錚

摘? 要：武術是我國傳統的體育活動，近年來，武術教學已經成為普通高校中體育教學的內容之一，在高校中開展武術的教學有利于學生的修身養性，同時注重因材施教，有利于及時地了解學生的心理特征。然而高等學校的武術教學內容還存在著一系列的問題，阻礙了武術教學的不斷發展。本文主要介紹了普通高校武術教學的現狀、普通高校武術教學存在問題的原因，以及如何促進普通高校的武術教學改革。

關鍵詞：普通高校? 武術教學? 內容與方法? 改革

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0151-02

現在武術的教學在高校體育中占據著重要的地位，由于武術的內容繁多，所以不同形式和內容的武術的運動量也存在這很大的差異，學校的教學內容應當適應學生的發展，根據男女學生特點進行教學，從而增加學生學習的興趣，讓高校學生能夠積極主動地進行學習，從而增強自身的體質。

1? 普通高校武術教學的現狀

1.1 教學方法單一

現在高等院校的武術教學主要有太極、劍術等。但這些武術樣式很多，動作過于陳舊，不能夠適應時代的發展潮流，而且武術教學的教材陳舊，導致教學方法單一。現在隨著時代的發展變革，普通高校引進現代的體育項目能夠吸引更多的年輕群體進行學習，現代的體育項目對傳統的武術教學教學產生了很大的沖擊，由于武術的教學方法單一、缺乏創新，武術教學的主要方式是教師對武術的內容進行示范，同學們進行學習，這種教學方法不利于提高學生學習的積極性和主動性，同時武術與其他的體育運動相比缺乏一定的競爭力。

1.2 注重實踐教學，忽略理論教學

現在普通高校的武術教學通常是老師進行示范，再想學生進行講解，讓學生在模仿中掌握武術的學習。大多數的高校老師在進行教學的時候注重實踐，而忽視武術理論的教學，忽視武術教學的內涵，學生只是對武術動作進行模仿，導致學生對武術文化內涵以及實際的應用不了解，從而不利于提高學生的興趣[1]。

1.3 教學內容不能夠適應時代的發展

隨著我國經濟時代的不斷變革，課程改革也在不斷的進行，在新的時代背景下，武術的教學內容及教學觀念落后，武術的人才缺乏。在普通高校的武術教學只是注重技術上的教學，并沒有把增強學生的體質，培養學生的身心發展作為目標，在武術教學的課堂上教學方式單一、教學內容陳舊，使武術的教學活動缺乏活力，不能夠吸引學生的興趣，進而不利于學生的健康發展。

2? 普通高校武術教學存在問題的原因

2.1 受到傳統觀念的影響

現在，很多的普通高等院校的武術教師的思想觀念比較陳舊，在教學的時候還采用陳舊的方式進行教學，缺乏創新，不嘗試新的教學理念和教學的方式，同時不能結合學生的特點因材施教。高校教師只是對教學的任務進行完成，沒有把改革的思路應用到武術的實際教學中，導致無數改革的措施和方法不利于學生的發展。雖然一些普通高校采用了新穎的教學模式，但是沒有實際應用到教學當中，導致武術的教學不能夠推陳出新，不能適應時代發展的潮流[2]。

2.2 對武術教育改革的認識有偏差

隨著課程改革的不斷進行，普通高校持續不斷地進行擴招，學生的人數在逐年的增加，導致普通高校教師的任務量逐年加劇，同時，普通高校對老師的要求也在逐年的提高，高校老師不僅承擔著教學的任務，而且承擔著科研的任務，這些因素影響了教學改革。隨著學生的逐年增加導致普通高校的體育任務增加，進而導致武術教師在教學的時候缺乏積極性與主動性，從而不利于武術教學的不斷改革。

2.3 普通高校武術教材的陳舊

隨著經濟時代的不斷發展變化，高校的武術教材也應當要緊隨時代的腳步，不斷的進行發展變化。但是目前來看，高校的武術教材仍然比較陳舊，例如太極、劍術等。在武術的理論教學中學生致死學習武術競賽的一些知識，而且知識比較陳舊，教學時間少，并且有些教材是以武術技術為主，不能夠適應當下學生學習的特點，讓學生對武術的學習缺乏興趣和積極性，不利于武術教學內容的順利進行，武術課上的教學知識讓學生學習一些套路，并沒有應用到實際的生活中去，不利于武術教學的不斷改革發展[3]。

3? 如何促進普通高校的武術教學改革

3.1 以增強體質為目標，不斷創新教學的理念

普通高校的教師應當不斷的創新武術教學的理念，增強學生的體質，讓學生在武術的學習中能夠占據主體的地位。普通高校的教師要根據學生的實際情況，充分發揮學生的特點，打破傳統的教學觀念，讓學生能夠自主地進行學習，充分激發普通高校學生學習的積極性，在課堂上開展一系列與武術相關的活動，從而增加學生對武術的興趣，讓普通高校學生能夠在輕松愉快的環境下進行學習，從而促進學生的發展。普通高校教師可以把武術的教學與現代的健身項目相結合，從而促進高校學生養成鍛煉的習慣，進而能夠增強學生的體質[4]。

3.2 不斷創新教學的內容

普通高校的武術教學針對的時大部分的學生，是普遍性的教學，普通高校的教師在進行教學的時候，應當對教學內容不斷的進行簡化，從而讓武術的學習變得更加通俗易懂，從而讓每一個學生都能夠學會并能夠加以運用。一方面普通高校的武術教師應當簡化難度，反對高難度的教學，讓每一位學生都能夠積極地參與到武術的學習中去，另一方面要開展多個內容進行教學，讓學生能夠根據自己的興趣點進行自我的選擇，從而提高學生學習武術的興趣。同時，普通高校教師應當科學合理地進行教學，借鑒其他體育的體育項目，促進武術教學內容的不斷發展，讓學生能夠真正愛上武術。

3.3 不斷創新教學的方法

普通高校教師為了提高學生學習武術的積極性，應當不斷的對教學的方法進行創新。首先應當減少示范的時間，給予學生更多的時間和空間，讓學生能夠自主地進行學習，從而有利于對學生進行啟發，達到事半功倍的教學效果。其次，普通高校教師應當營造輕松愉快的學習氛圍，能夠開發高校學生的創造力，提高高校學生的積極性，促進高校學生的不斷發展，讓高校學生能夠增加對武術的興趣。最后高校教師應當不斷活躍課堂上的氛圍，進行互動性的教學，能夠增加高校教師與學生之間的交流，促進學生的發展。同時，高校教師在進行武術的教學的時候應當結合實際的情況，教會學生武術的應用，讓高校學生能夠在復雜的社會環境中感受到武術的安全性，進而提高學生對武術的認知能力，從而提高高校學生學習武術的熱情[5]。

4? 結語

綜上所述，普通高校進行武術的教學，有利于學生的修身養性，促進學生的發展。但是普通高校的武術教學還存在著一系列的問題，例如，教學方式單一，缺乏武術器材等因素，導致武術教學不能夠很好地發展。所以，應當重視普通高校的武術教學，提高高校教師的水平，教師通過多種多樣的教學方式提高學生學習無數的積極性，從而促進高校武術的不斷發展。

參考文獻

[1] 呂小黎.試論高校武術套路教學改革與創新[J].科技世界，2013（34）：81-82.

[2] 王博.高校武術教學改革研究[J].當代體育科技，2014（33）：201-203.

[3] 魯麗.基于木桶理論的高校武術教學模式研究[J].甘肅高師學報，2013（5）：94-96.

[4] 周新新.淺談我院武術課內容安排及武術教學[J].內江科技，2011（5）：100.

[5] 李光全，張元河.方法、現狀與中國意識：高校武術教學改革新探——基于武術原初素質和精要的研究[J].武漢體育學院學報，2013，47（11）：15.