淺談促進學校足球運動發展的策略

蘇鵬松

摘? 要：本文對莊浪縣足球發展和體育教學開展情況、體育師資狀況、器材與場地設施現狀、學生對體育課的興趣與態度、其他與體育教學有關的體育活動開展情況進行調查分析。通過實地調查發現其中存在的問題由于學業繁重，大多數同學沒時間踢球，加之缺乏專業老師，學校不怎么開設足球課，足球活動少之又少，只有體育課和周末可空余時間才會踢球，并對其提出相應的對策，以達到促進校園足球發展的目的。

關鍵詞：足球開展? 發展對策? 制約因素

中圖分類號：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0092-02

針對足球運動發展問題，國家領導人曾發表重要講話：“足球必須從娃娃開始，從基層開始，把握群眾基礎，特別是年輕人，即重視技術能力培養，注重意志品質的培養”。足球運動以它本身其獨特的魅力在世界范圍內得以傳播，在中國也得到了廣泛普及，是我國學生最喜愛的體育運動項目之一，足球運動有比較好的教育功能，具有良好的鍛煉價值，以及促進學生積極向上、團結奮進的精神，豐富了學生的足球文化和校園文化生活等功能。足球運動有它自己的獨到之處，并且在在體育教學中也有很重要的一部分擔當，對學生身體健康的改善有著積極的促進作用。

自從校園足球從我國開始普及后，我國各地中小學愈加重視對青少年的足球教育，我國足球事業發展的重點在于青少年，青少年足球隊伍的培養直接影響到國家隊的人才選拔。我國足球的發展卻漫長而又艱辛，每年的世界杯、世錦賽我國足球隊的成績都不盡人意，青少年是祖國的未來，只有從青少年抓起，從娃娃抓起，我國的足球隊伍才會日益壯大，而校園足球是社會的焦點，青少年的大部分時間都在校園里，只有利用好在校園里的有效時間，青少年的足球技術水平才會穩步提升。

通過調查樣本中的70名學生可知，喜歡足球運動的有46人，占65.7%;對足球運動喜愛程度一般的有14人，占20%;有10人不喜歡足球運動，占14.3%。總體來說，不喜歡足球運動的學生人數較少，大部分同學喜歡踢足球，學生的興趣濃厚，便于學習新鮮事物，有了積極性，會加速學習進程，有利于校園足球在學校的開展。

1? 影響學生參與校園足球活動的因素

從調查可知，參與調查的8名體育教師中，中老年教師居多，接觸足球的只有1人。由此可知，莊浪縣嚴重缺乏專業老師，莊浪一中的體育教師處于青黃不接的時代。

通過調查得知，學校足球場地器材、學習壓力、家長的支持度、學校的足球氛圍等這些因素直接影響到學生校園足球的參與，其中占比重最多的是學習壓力，在應試教育下，學生為了高考要投入更多的精力在文化課的學習上，所以學習壓力越來越大，課余時間越來越少，參加課外活動，參加足球運動的時間也隨之減少;其次，開展獨立體育課程的學校較少，能夠指導學生科學進行足球訓練的教師不足;最后就是大形勢下師生對足球重視不夠。

2? 促進學校足球運動的建議和具體策略

2.1 推進足球課程改革，鼓勵學生參與足球運動

足球是一項全球性的運動，不同民族、不同國家的男女老少中熱愛足球的人不在少數，同時足球也是一項規則復雜、單場比賽耗時較長的運動，這項規則明確、世界性賽事多樣的運動值得學校單獨開設一門課程。通常情況下，足球訓練只是體育課程的一小部分，體育教師對足球運動的介紹十分簡略，平時訓練也只是為學生做幾個基本動作的示范，并不會讓出大量的課堂時間讓學生進行足球訓練，這也是足球教育一直不能突破瓶頸的重要原因之一。因此，為了作出徹底的改變，讓廣大學生從意識上重視足球，從心理上喜愛足球，學校應該開設獨立的足球課程，對學生進行系統的訓練。

例如，在調整課程安排時，學校可以適當減少常規體育課在所有課程中的比例，為足球課程爭取更多的課時。然而，只憑縮減體育課程的課時是遠遠達不到足球訓練的需求的，學校還可以將足球課劃分“必修”與“選修”兩部分，必修部分則是安排在常規體育課空出來的課時中，主要進行技巧的講解與單個動作的訓練，而選修部分可以安排在“大課間”等本用作于學生進行體育鍛煉的課余時間中，可讓學生自由選擇是否參與，主要進行隊伍間的對抗練習，可以是小型的“一對一過球訓練”也可以是大型的“半場賽”。通過這種方式，學生在足球課堂上可以集中精神積累足球技能，也更容易將足球運動視為一種游戲，進而帶著足夠的興趣投入訓練。

2.2 加強師資力量建設，提高學校足球訓練質量

雖然足球是一項十分大眾化的運動，不少教師或者學生家長，甚至是學生本人，都有觀看“世界杯”等大型足球賽事的習慣，但興趣并不代表專業，真正能夠充當足球教練的體育教師仍在少數，正如本次調查結果中顯示的，8名在職體育教師中只有1人具備一定的足球訓練能力。因此，在發展足球教育的路途上，學校師資力量的建設不容忽視，一方面可以聘請專業的足球教練對本校教師進行教學技能培訓，另一方面要向社會招聘具有足球訓練能力的專業教練，更新本校足球教師的結構，確保學生在訓練中能夠接受專業的指導。

2.3 完善校內設施建設，組建校內足球訓練隊伍

在完善足球課程的過程中，學校也不可放松對教學設施的維護，在教學場地基本上不可能在短時內擴大的情況下，要盡量保持場地中諸如草坪、球門、球網、地面劃線與足球等教學設施、工具的科學維護，及時更換報廢的物品。當以上要求被滿足后，學校就可以著手于建立校內的足球隊伍，在全體學生中按照自愿原則，篩選足球運動素養較好的學生，組成隊伍后積極參與地區內的足球比賽。此外，學校也可以定期在校內舉辦足球比賽，依照“全體參與”的原則調動學生的運動熱情。

2.4 開展課后足球活動，培養學生足球運動習慣

若想全方位促進足球教育的發展，學校不能只關注校內的課程設置，還要想盡辦法將足球運動變為學生的生活愛好。例如，學校可設立“足球興趣小組”與“足球社團”等學生團體，并分配足夠的專業足球教師，讓學生在課后時間中自主組織足球比賽。在指導學生自行開展活動時，為了增強學生的積極性，學校還可以不定期開展“足球風采”等主題的評比活動，讓學生提供自己在課后參與足球運動的圖片與感受，將足球與部分課內教學活動結合起來。此外，在“微視頻”手機軟件十分流行的當下，學校也可組織“足球微視頻大賽”，讓學生記錄自己在課外足球運動中的精彩瞬間，并開放投票系統，選出學校學生的“十大精彩時刻”。

3? 結語

綜上所述，莊浪縣學校中的足球運動發展情況不容樂觀，包括課程設置、師資力量及硬件設施等方面都存在大大小小的問題，青少年足球運動素養的提升困難重重。首先，學校可開設足球課程，或是以課后興趣小組的形式讓學生獲得集中訓練的機會，并配以足夠強大的師資隊伍;其次，學校要及時更新校內的足球運動設施，并制定合理的維護計劃，確保學生的足球運動需求能夠得到滿足，且最大限度保證其人身安全;最后，學校應該將教育的眼光放長遠，將生活也當做足球教學陣地，通過課后活動的開展讓學生在生活中多進行足球運動。

參考文獻

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