案例教學法結合多媒體在中醫外科臨床見習教學中的應用

喻發鳴

摘 ?要：目的 ?為了改善中醫外科臨床見習教學效果。方法 ?選取90名見習學生為實驗對象，每組45人，第一組為試驗組，采用案例教學法與多媒體教學方法聯合的方式，對照組采用平常的教學方式，并在見習教學結束后對兩組學生進行考核，同時對試驗組學生發放調查問卷。結果 ?通過考核，試驗組學生的考核成績高于對照組（P<0.01），同時試驗組的問卷調查中84.4%的學生對案例教學法結合多媒體教學法持支持態度。結論 ?案例教學法結合多媒體教學法符合學生學習習慣，但是案例教學法結合多媒體教學法也存在著弊端。

關鍵詞：案例教學法 ?多媒體 ?外科臨床 ?見習

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0148-02

中醫外科臨床專業是中醫藥大學教學體系中非常重要的一部分，一方面對學生的理論知識部分具有較高的要求，另一方面也要學生掌握一定的實踐技能。為此，學生在完成理論知識部分學習后，高校會安排學生到指定的醫院開展見習學習。傳統的見習教學內容很枯燥，教學范圍有限，學生的學習積極性也不高，不利于提高學生的綜合素質。隨著科學技術的發展，各種新型的教學模式不斷地被應用到教育事業中，該文探討了案例教學法結合多媒體教學法在中醫外科臨床見習教學中的應用，并采用實驗對比的方式證明了新型教學方式比傳統教學模式能夠取得更好的教學效果。

1 ?實驗對象與方法

1.1 實驗對象

該實驗對象選取在某醫院見習的某中醫藥大學學生90人，并按照標準劃分為兩個類型，首先將其中45人設為試驗組，采用案例教學法與多媒體教學方法相聯合的教學模式，將其余的45人設為對照組，采用平常的教學模式。試驗組和對照組學生的心理素質、學習能力以及男女比例比較，差異無統計學意義（P>0.05），因此具有可比性[1]。

1.2 實驗方法

對照組采用傳統的教學方式對學生進行臨床帶教，老師先向學生講解理論知識，之后帶領學生到病房對患者進行床邊查房查體，并將病人的信息記錄下來，學生根據病人的信息情況進行分析和討論，老師在最后進行議論內容進行評價和總結[2]。

對照組采用案例教學法結合多媒體教學模式，具體實施步驟分為以下幾個部分：第一，選題，帶教老師制定詳細的教學方案，并選取皮膚科、肛腸科等科室的經典案例開展教學活動，并將病人的訪問過程錄制成語音或者視頻，制作成多媒體教學資料。第二，學生課前準備，學生要根據選題中的問題查閱相關資料，并將重難點內容記錄下來。第三，課堂討論，老師將45名同學評價分成6組，每組同學根據問題發表自己的意見，并表達出自己的疑問，小組其他成員共同討論。第四，老師根據每組學生的討論結果做歸納、總結。第五，臨床實踐，老師結合臨床病人的真實信息解答課堂討論過程中學生難以理解的問題，加深學生的理解和吸收[3]。

1.3 評價考核方法

在兩隊學生完成學習任務后進行評價考核，主要通過以下兩個項目開展：第一，圍繞見習中學習的內容出一份考核試題，讓試驗組和對照組學生共同答題;另一方面采取調查問卷的方式進行，老師在課堂開始前將問卷發放給每個學生，讓學生自主完成填寫后上交給老師，保證每個同學都能真實填寫。

1.4 考核辦法

在完成學生的考核評價后，運用統計學軟件SPSS 19.0對見習學生的成績進行歸納，并使用t值開展檢查，當P大于0.05時，則說明差異無統計學意義[4]。

2 ?試驗結果

2.1 理論考核成績結果

調取試驗組與對照組見習學生的理論成績，并將其制作成對照表，具體見表1。

2.2 試驗組問卷結果

認真統計試驗組見習學生對調查表的填寫并做好歸納統計，最后將數據制作成表格。表2為試驗組學生對案例教學法結合多媒體教學方式的測評。

3 ?討論

3.1 案例教學法結合多媒體教學法符合學生學習習慣

當前階段中醫外科專業見習教學普遍采用老師講解經典病例，然后通過病房診察獲取病人信息，再查找資料獲得結論，這樣的方式難以調動學生的積極性。采用案例教學法結合多媒體教學方式可以將一些經典病例制作成視頻、動畫等多媒體文件，讓學生能夠更加直觀地了解病情，有效地調動學生的主觀能動性、提高學生對知識的理解和掌握，同時也能夠提高學生的操作能力[5]。

3.2 案例教學法與多媒體教學法聯合的弊端

案例教學法與多媒體聯合教學模式與平常的教學方法相比存在較大的差異性，部分老師難以快速適應新型的教學模式，不能領會到新教學方法中的精髓，難以發揮出新型教學模式的優勢。此外，采用案例教學法結合多媒體教學法，老師需要花費大量的時間準備材料，無形中增加了老師的工作壓力。

參考文獻

[1] 賓東華，曹暉，王孫亞，等.基于“以學生為中心”的PBL教學法結合形成性評價在中醫外科臨床教學中的應用[J].西部中醫藥，2019（19）：1-3.

[2] 李志，冷羽.PBL教學模式在中醫肛腸外科臨床見習中的應用[J].世界最新醫學信息文摘，2016，16（68）：204.

[3] 王運倉，周小慧，張蕓.PBL和LBL相結合的雙軌教學法在胸外科臨床教學中的效果分析[J].世界最新醫學信息文摘，2015，15（35）：248.

[4] 彭娟，張朝暉，關靖，等.基于單元式教學探討中醫外科局部辨證PBL教學模式的應用[J].天津中醫藥大學學報，2015，34（4）：237-240.

[5] 劉盛華，陳海生，林秋偉.PBL教學法在中醫院校心胸外科臨床教學中的應用[J].現代醫院，2012，12（12）：113-114.