大數(shù)據(jù)下會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的應(yīng)用與研究

劉艷云 夏紅雨

摘 ?要：在大數(shù)據(jù)環(huán)境背景下，會(huì)計(jì)信息化發(fā)展已經(jīng)成為會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)、會(huì)計(jì)軟件會(huì)逐漸成為會(huì)計(jì)從業(yè)者的必備技能。因此，在新時(shí)代背景下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)必須要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將信息化技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)巧妙融合起來(lái)，培養(yǎng)一批符合時(shí)代發(fā)展需求的新型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?會(huì)計(jì) ?信息化教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號(hào)：F230 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）01（c）-0128-02

隨著信息化技術(shù)的追求發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)正在成為會(huì)計(jì)從業(yè)人員必備基本技能之一。在極其激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，具備計(jì)算機(jī)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的會(huì)計(jì)人員往往更具備優(yōu)勢(shì)。因此，在日常會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，相關(guān)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將新型信息技術(shù)融入到日常教學(xué)中，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)這一載體，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的整體素質(zhì)。

1 ?會(huì)計(jì)信息化概述

1.1 內(nèi)涵

所謂會(huì)計(jì)信息化，其實(shí)并不是指會(huì)計(jì)人員必須具備高端的信息技術(shù)應(yīng)用能力，還是一種基于管理角度、以會(huì)計(jì)職業(yè)目標(biāo)以及基本信息為基本依據(jù)、融合大數(shù)據(jù)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理和經(jīng)營(yíng)信息處理的重要構(gòu)成部分。會(huì)計(jì)信息化不僅對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握程度有了更高要求，而且對(duì)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理能力也沒(méi)有絲毫放松。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)在的各大高校中，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)已經(jīng)成為根本教學(xué)宗旨。這不僅僅是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，也是順應(yīng)新一代青年的成長(zhǎng)背景和興趣偏好。這一代青年生長(zhǎng)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于他們中的大多數(shù)而言，手機(jī)、電腦陪伴他們從小到大，是他們生活環(huán)境中不可或缺的一部分。這些青年接受新鮮事物的能力更強(qiáng)，對(duì)信息技術(shù)的理解和掌握能力往往強(qiáng)于老一輩的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者。而且，由于成長(zhǎng)的社會(huì)背景不同，新一代的青年更傾向于快樂(lè)學(xué)習(xí)，因此寓教于樂(lè)式的教學(xué)模式對(duì)他們而言更有吸引力。所以說(shuō)，在大數(shù)據(jù)背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須順應(yīng)時(shí)代改變，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)從理論知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)移到信息化社會(huì)會(huì)計(jì)人才的生存技能和綜合能力的培養(yǎng)上。

2 ?會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的重要意義

教學(xué)改革在全國(guó)范圍內(nèi)火熱進(jìn)行，旨在培養(yǎng)一批能夠?qū)I(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、能夠立足于崗位為社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革，旨在為各大企業(yè)輸送一批能熟練運(yùn)用大數(shù)據(jù)又能高校處理各項(xiàng)會(huì)計(jì)事務(wù)的全面發(fā)展的人才，這無(wú)論對(duì)于高校、企業(yè)抑或是學(xué)本人來(lái)說(shuō)，其意義都不能小覷。首先，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，在時(shí)代的大發(fā)展中順勢(shì)而為，在會(huì)計(jì)教學(xué)中融入大數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的學(xué)生，提高高校學(xué)生的就業(yè)率，有利于提升自身口碑，吸引優(yōu)秀生源，從而保障高校的自身綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)技能強(qiáng)又掌握大數(shù)據(jù)等尖端技術(shù)的會(huì)計(jì)人才加入，不僅能夠妥善處理公司的采購(gòu)問(wèn)題，而且對(duì)公司的發(fā)展進(jìn)步有戰(zhàn)略性意義，甚至可以推動(dòng)整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，專業(yè)技能的掌握使他們有機(jī)會(huì)邁入職場(chǎng)，而大數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)都可以幫助他們?cè)谖磥?lái)的崗位上游刃有余。因此，社會(huì)方面以及高校方面都應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)予以高度重視，正視不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3 ?會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的現(xiàn)存不足

在新的時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)不斷更新，在許多大中型企業(yè)內(nèi)快速普及。對(duì)于當(dāng)今的絕大多數(shù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)內(nèi)部人才的綜合能力成為衡量企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵要素。因此，在高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，單一的理論知識(shí)的傳授已經(jīng)不能夠滿足人才發(fā)展的需求，必須輔以信息化技能的培訓(xùn)。但是，當(dāng)今高校信息化教學(xué)中仍舊存在短板，是以，我們必須對(duì)這些短板高度重視，找出不足才能改變現(xiàn)狀。

3.1 高校教學(xué)目標(biāo)不明確

高校都是以人才的培養(yǎng)作為根本發(fā)展目標(biāo)，但是高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)與人才培養(yǎng)的本質(zhì)目標(biāo)出現(xiàn)了偏差。首先，會(huì)計(jì)專業(yè)的育人目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)一批能夠勝任會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)人才，能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高水平、高素質(zhì)人才，而不是只擅長(zhǎng)于各種理論知識(shí)、為了各種考試而存在的人才。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該注重于實(shí)際會(huì)計(jì)崗位的對(duì)接，而不是偏離實(shí)際，只注重理論教學(xué)，紙上談兵式的人才很難被社會(huì)認(rèn)可。最后，對(duì)于很多院校來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是一新興理念，他們對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的改革認(rèn)知上存在偏差，沒(méi)從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的信息化所帶來(lái)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變革，所以，在制定教學(xué)目標(biāo)是往往不能結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況。

3.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有缺陷

在目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置有缺陷是大多數(shù)拍攝會(huì)計(jì)專業(yè)的院校的通病。但就教材選取而言，很多院校都是在沒(méi)有充分研究市場(chǎng)需求和學(xué)生特點(diǎn)就草率地決定了教材的選取，最終導(dǎo)致學(xué)生要浪費(fèi)4年的時(shí)間去掌握一些逐漸被社會(huì)和市場(chǎng)淘汰的技能，而缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，其信息化水平的缺失以及會(huì)計(jì)技能的不完備，使學(xué)生很難在未來(lái)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

3.3 師資力量薄弱

在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師的領(lǐng)導(dǎo)地位十分突出，于是師資力量薄弱成為會(huì)計(jì)信息化教學(xué)最嚴(yán)重的阻力。由于生長(zhǎng)時(shí)代存在不同，很多會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老教師對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)并不擅長(zhǎng)，而許多年輕的會(huì)計(jì)專業(yè)教師又缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的獨(dú)到見(jiàn)解和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而且，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式本就沒(méi)有學(xué)生想象中的那般生動(dòng)有趣，具有獨(dú)特人格魅力的教師才能使這項(xiàng)教學(xué)工作順利開(kāi)展，增加學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的好奇心與求知欲，使其對(duì)未來(lái)職業(yè)充滿憧憬。

4 ?會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

4.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

無(wú)論各大院校的特色專業(yè)是否為會(huì)計(jì)專業(yè)，但凡開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的院校都應(yīng)該制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先，院校方面應(yīng)該對(duì)人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行評(píng)估和預(yù)測(cè)，對(duì)會(huì)計(jì)崗位對(duì)于大數(shù)據(jù)人才和信息化人才的需求狀況進(jìn)行深入調(diào)研，在充分了解社會(huì)需求及發(fā)展變化規(guī)律的前提下明確教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)方案，盡可能地配合市場(chǎng)需求去培養(yǎng)人才，提高學(xué)生與未來(lái)從事職業(yè)的契合度。

4.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容配置

縱然可以被稱作是教材的讀本都有其先進(jìn)性和獨(dú)特性，但是院校方面在選擇教材時(shí)還應(yīng)該綜合考慮多方面要素。比如說(shuō)，院校方面要考慮到學(xué)生的實(shí)際就業(yè)問(wèn)題，要考慮到地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r問(wèn)題，也要考慮到信息化的發(fā)展趨勢(shì)和前景問(wèn)題，更要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接受程度問(wèn)題。立足于這些問(wèn)題進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，將能夠很大程度上提高專業(yè)課教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生逐漸在日常學(xué)習(xí)中對(duì)自己所將從事的行業(yè)形成初步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和大數(shù)據(jù)技術(shù)知識(shí)的喜好程度，促進(jìn)其綜合發(fā)展。

4.3 優(yōu)化教師資源

教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)改革至關(guān)重要。因此，院校方面對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師開(kāi)展大數(shù)據(jù)技術(shù)技能培訓(xùn)，或者鼓勵(lì)新老教師在平常的教學(xué)交流中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將會(huì)計(jì)課專業(yè)內(nèi)容和大數(shù)據(jù)技能培訓(xùn)的教學(xué)占比進(jìn)行科學(xué)劃分，保證學(xué)生全面發(fā)展。

5 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，兼?zhèn)湓鷮?shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能和大數(shù)據(jù)技術(shù)技能的會(huì)計(jì)人員在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更容易占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。因此，高校方面必須立足于大數(shù)據(jù)環(huán)境背景，對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的會(huì)計(jì)信息化人才。

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