關于應用型本科院校管理會計人才培養的思考

李亞蓉

摘 要：隨著財政部門對管理會計的施行，管理會計人才需求隨之增大。應用型本科院校是管理會計人才培養的重要機構。探究管理會計人才培養過程中面對的問題，探討并提出管理會計人才培養策略。

關鍵詞：應用型本科;管理會計;人才培養;培養策略

文章編號：1004-7026（2020）03-0124-02 ? ? ? ? 中國圖書分類號：F234.3-4;G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A

1 ?應用型本科院校管理會計人才培養中存在的問題

1.1 ?缺少完備的管理會計理論體系

管理會計理論體系處于摸索時期，缺少適應中國發展現狀的管理會計理論體系[1]。負責管理會計人才培養的部分學校對管理會計了解不夠充分，不知道管理會計的具體職責，自然就不清楚從哪方面加強管理會計人才培養。

1.2 ?缺少管理會計人才培養的教學資源

管理會計人才培養的歷史不夠長，沒有符合中國國情的人才培養策略，管理會計人才培養教學材料非常缺少。

在課本教學方面，本地自行編制的管理會計課程缺乏課本，內容單一，有很多缺漏。管理會計實踐類資料嚴重缺乏，有關企業使用管理會計的例子比較少，針對管理會計授課實踐的軟件非常少，學生無法進行相關實踐訓練。

在師資隊伍方面，缺乏強大的教師資格團隊，缺乏能力強的管理會計教師[2]。首先，原本重點培育財務會計種類的學校，缺乏財務會計教師資源力量。其次，管理會計教師資源需要很長時間才可以建成。將財務會計作為重點培養管理會計類人才是行不通的，學校在管理會計人才培養方面阻礙重重。

1.3 ?管理會計自身的缺陷

管理會計涵蓋預測決策會計、規劃控制會計及責任會計等方面的職責，內容相對分散。與財務會計不同的是，管理會計各部分內容知識相關性比較密切，具備完備、標準的解決過程。管理會計人才培養的重點是培養各種管理能力，其能力培養只利用課本知識難以完成。與財務會計人才培養相比，管理會計人才培養更加困難。

2 ?應用型本科院校管理會計人才培養現狀及原因

當前，應用型本科院校對管理會計學生的培育不夠重視。2014年財政部提出努力在3～5年在全國培養出一大批管理會計人才，經過5～10年初步成立中國管理會計體系方針[3]。但此項政策的提出，沒有引起應用型本科院校管理層（特別是二級學院領導層）的重點關注。

2.1 ?現狀

在教學方面，會計專業的人才培養方案以財務會計類別的人才培養為重點對象，忽略了管理會計人才培養計劃。會計專業教學依舊將財務會計作為重點項目實施，在專業課程體系的創設、實踐步驟等方面依舊以財務會計為重點，管理會計理論及實踐都不夠完善。

在師資隊伍方面，應用型本科院校不具備培養管理會計類教師的方案，沒有依照管理會計的要求對教師進行培訓。

2.2 ?原因分析

2.2.1 ?院校自身原因

學校管理層對會計行業發展不夠重視，對管理會計沒有形成正確的認識。部分管理者沒有明確財務會計和管理會計之間的區別，不能將管理會計與財務會計人才培養工作準確劃分。

2.2.2 ?市場需求原因

應用型本科院校重點給中小企業提供人才，但中小企業對管理會計沒有正確認知，不清楚自身需要哪方面的人才。人才供給受市場需求量影響，在企業分不清自身需求哪方面人才的情況下，學校自然缺乏管理會計人才培養的意識。

2.2.3 ?缺少可供參考的人才培養模式

學校對管理會計人才的培養不明確，處于摸索時期，缺少一套完備、老練的模式提供參考。人才培養的標準建立在哪些方面，怎么判斷應用型管理會計學生的標準，在課程內應該設立哪些必修課程，擁有哪些水準及具有哪些技能才可以稱作應用型管理會計人才，對于這些要點學校仍沒有合適的針對方案。

3 ?應用型本科院校培養管理會計人才的舉措

3.1 ?政府大力支持

3.1.1 ?確立管理會計體系，強化傳播以及培訓

財務部應快速建立中國特有的管理會計體系，各地財政廳、財政局應召集各類企業、高校相關負責人進行培訓。企業領導者及學校負責人明白管理會計的關鍵，對管理會計有所認知，才會看重管理會計人才培養，從而推進管理會計人才培養工作高效發展。

3.1.2 ?改革會計專業技術資格考試

會計專業技術資格考試是評定財務會計人員的標準。中國現階段會計專業資格考試涵蓋初級、中級及高級3個階段，考試策略相對來說較完備。但這幾個階段的考試是用于評定財務會計人才，牽涉到管理會計層面的內容很少。在管理會計人才評價考核制度沒有發布前，會計專業技術資格考試中應適當增添管理會計知識，不僅有助于管理會計師資隊伍建設，還可以提升學生學習管理會計的主動性。

3.2 ?學院自身改進

3.2.1 ?確立管理會計人才培養標準

會計類學院理應明確管理會計人才培養標準，并設置高效的管理會計人才培養措施，理清并確立管理會計人才培養的重點專業課程，協調各課程之間的教育策略，主動探求課程授課方式，提升學生對管理會計學科的興趣，使學生主動參與到學習中。

3.2.2 ?加強管理會計師資隊伍建設

院校應重點剖析教師資源團隊建設目標，建立一支高質量的管理會計師資團隊。制定團隊培養計劃，從企業或高校引進人才，培養學校自身師資力量，創建一支高效、合格的高質量會計師資團隊。鼓勵本校專業教師在企業掛職鍛煉或參加有關內容培訓，使用高效手段培養管理會計“雙師型”師資團隊。

3.2.3 ?加強管理會計類教學設備投入

首先，加強學校硬件設備投資力度，依照學校實際狀況添加管理會計類實訓、實踐的實驗室，添加管理會計類實訓的相關軟件。其次，加強學校軟件方面的投資力度。分出固定數額的項目資金，用來開展管理會計類課程品質工程創建及校際課堂。

4 ?結束語

當前，應用型本科院校管理會計人才培養還有很多阻礙。學校應重視此項工作，在政府支持及社會需求的推動下，為社會輸送優秀的管理會計人才。

參考文獻：

[1]李紅艷.關于應用型本科院校管理會計人才培養的思考[J].商業會計，2017（12）：126-127.

[2]楊麗艷.應用型本科院校管理會計人才培養探析[J].人力資源管理，2017（5）：227-228.

[3]盧振興.應用型本科高校管理會計人才培養模式探索[J].科技經濟市場，2018（11）：131-133.