關于高中英語教學中跨文化意識的滲透和培養的思考

現如今的英語教學從小學階段就開始了，這主要是為了讓學生能夠具備適應未來國際化趨勢的綜合能力，使學生能夠熟練用英語進行交流。英語是一種用于國際交流的語言工具，在國際交流中具有極其重要的意義。通過在高中英語教學中跨文化意識的滲透，使學生能夠學習和掌握到更多的英語國家文化，通過文化的滲透營造良好的語言環境，有效促進英語教學工作的高效進行，同時還能夠實現兩種文化之間的相互融合和共同交流，有助于推動英語教育的長遠發展。

一、在高中英語教學中進行跨文化意識滲透的重要意義

高中階段的英語學習涉及的內容相對較為復雜，而且學生還面臨著升學考試的壓力，很容易出現心浮氣躁等心理問題，無法準確接收和理解高中英語語法知識。通過跨文化意識的滲透和培養，能夠給學生帶來更多新的體驗，同時還能使英語學習充滿趣味性和生動性，有效激發學生對英語學習的興趣和熱情，借助豐富有趣的情境將枯燥乏味的英語語法知識內容轉變為生動易懂的呈現形式，使學生能夠更好地學習和理解相關語法知識，并且在情境中應用英語知識，如此才能夠增強學生的語感和知識應用能力。

二、在高中英語教學中進行跨文化意識的滲透和培養的具體措施

1.合理創設教學情境，引導學生感悟文化的魅力

首先，教師在進行高中英語課堂教學時可以根據教材內容創設教學情境，使學生能夠投入到教學情境中，引導學生深入感悟和體會英語國家文化的魅力，這是加強跨文化意識滲透和培養的有效措施之一。在創設教學情境時應當貼近學生的生活實際，結合英語國家文化的特點，同時增強教學情境的參與性，也就是鼓勵學生積極參與到教學情境中，如此才能有效實現高中英語的教學目標。例如，在講解“Unit 2 The Olympic Games”這一課時的英語知識時，首先學生應當對基本單詞進行記錄，如admitted、compete、regular、hosted 等 單詞，然后引導學生用這些單詞造句，如“I opened the door and admitted her into the house.”等，等學生能夠掌握該單元的基礎知識后，可以結合教材內容創設課堂教學情境，也就是安排學生進行英語對話演練，在這樣過程中能夠鍛煉學生的口語能力。

2.積極挖掘信息資源促進英語教學工作的有序開展

隨著信息技術的廣泛應用，可以結合信息化教學作為英語教學的輔助手段，并積極挖掘和利用有用的信息資源促進英語教學工作的有序開展，如在學習Unit 3 Computers 的時候，通過教學視頻播放Computers 的英式發音和美式發音，使學生能夠準確掌握不同的發音方式，同時還可以給學生展示有用的文字資料，如較為常用的例句：“Computers have become household toys.”并且還能使學生學習到Computers 的英語故事短文，增加學生的知識面和閱讀量，使學生能夠熟練掌握該單元的英語知識內容。同時，需要注意的是要把握好播放時間，最好保持在幾分鐘之內，或者在課外時間給學生展示各種短文，以鍛煉學生的英語閱讀能力和寫作能力。這樣不僅可以有效滿足學生的學習需求，還能夠對學生的視覺、聽覺等感官進行刺激，能夠加深學生對所學知識的印象，從而有利于提升學生的英語綜合能力。

3.開展實踐教學活動，引導學生積極參與活動

目前，我國高中英語教學中依舊存在“啞巴英語”的不良現象，有些學生在考試的時候能夠獲取高分，但是口語表達能力相對較差，甚至很多學生對英語國家文化的學習和接觸很少，對于這種情況需要加以重視。英語教師應當利用教學資源開展實踐教學活動，使學生能夠在活動中鍛煉自身的口語能力，給學生提供自主學習和接觸英語國家文化的機會。遵循新課標的教學要求，使學生真正參與到教學活動中。例如，可以在課堂上組織英語演講、短劇演繹等活動，還可以聯合學校開展英語競賽活動，使學生能夠在活動中真正體驗到跨文化知識的優秀之處，從而提升學生的英語口語能力，使學生能夠勇敢地使用英語與他人進行對話。

綜上所述，英語是一種用于國際交流的通用工具，并在世界流行語的發展中占有極其重要的地位，可以加強高中英語教學中跨文化意識的滲透與培養，其主要目標是為了增強學生對未來國際社會的適應能力。另外，高中階段的學生無論在生理上還是思想上都趨于成熟，具備一定的認知能力，看待事物會更加理性。在高中英語教學中進行跨文化意識的滲透，正好與高中階段學生的基本特點相符合，有助于提高學生對跨文化知識的認識，進而有助于提升學生的人文素養。