打造初中地理教學高效課堂方法探析

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從目前我國初中地理課的教學實際來看,初中地理教學中還存在著很多問題,在教學資源、教學方法、教學理念方面,都有著許多值得改進的地方。只有掌握了運用地理知識指導生活實際的技巧,才能更好的使學生體驗到學習地理知識的重要性。本文著重從學習興趣的培養、教法的改進、學習方法的指導、學習習慣的養成等幾大方面來談一談如何提高初中地理教學的效率。

一、由淺入深,循序漸進,培養學生對地理知識的學習興趣

在初中地理教學領域,不可否認的是,“興趣是最好的老師。”我們知道,地理知識是包羅萬象的,以前形容一個人的博學經常會說他“上知天文,下曉地理”,可見掌握地理知識的重要性。因此,我們初中地理教師在初中地理教學活動中,要通過生動有趣的課堂講解,為學生展現一場別開生面的地理學知識盛宴,使他們看到地理知識的趣味性、知識性和實用性,從而增加他們對地理知識的學習興趣,達到培養初中生自覺學習地理知識、運用地理知識的目的。例如,在講解垂直地帶性知識時,為了讓學生了解海拔高度與氣溫變化之間的地理知識關系,我們就可以通過引用一首古詩來引入話題,以此來增加地理知識的趣味性。經常可以引用的是我國唐朝大詩人白居易的《大林寺桃花》:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。”此兩句詩說的是在平常的平原地帶春花在四月份就會凋謝,而在高山上古寺中,這時桃花才剛剛開放。意思就是隨著海拔高度的不同,氣溫會出現不同的變化。低處沒有高處氣溫低,每上升到一定的高度,氣溫就會有一定程度的下降。此時學生就會對這樣的一個話題產生一定的興趣,而教師則可以根據我們國家在同一個季節,某座高山,例如就以珠穆朗瑪峰地區的不同高度溫差的變化情況和植被覆蓋情況為例,來說明這一知識點的具體情況,讓學生看到實際的現實案例,從而加深對知識點的了解印象,更加深入的體會到相關知識的趣味性以及使用性,讓學生意識到地理知識對生活實踐所起到的指導意義。

二、發揮多媒體等科學的教學手段,課堂效率最大化

在新課程改革不斷推進的大背景下,我們的初中地理教學也在廣大地理教育工作者的不斷探索和教學實踐中,獲得了長足的發展。傳統的單純知識性的教學活動已經不能滿足我們的中學教學實際,也不能適應現代化教育的需要。而隨著現代中學生群體所接觸的知識來源的多元化,他們的知識結構也變得異常豐富,傳統的中學地理教學模式需要提升,才能覆蓋更多的知識領域以便擴大中學生的認知范圍,提升地理學習能力。傳統初中地理教學中常用的教具多為各類型的地理插圖、掛圖、地圖冊、地球儀等等,這些局限于書本、平面化的教學資源,不能滿足學生的求知欲和好奇心,存在著不能直觀的體現初中地理知識的涵蓋面,缺乏形象性,內容信息量不全等這樣或那樣的缺點。而多媒體教學資源的引入,使初中地理教學課堂活動變得更加的豐富多彩起來。在初中地理課堂上,通過使用多媒體教學可以使學生更直觀地感受到不同國家、不同地域的風土人情、人文面貌、地理特征等等,通過動感的畫面,可視的直覺體驗就可以把一些抽象的地理學知識概念展現給學生,不僅能聽到而且還能親眼的看到。

三、改進教學方法,指導學生掌握正確的學習方法,給學生創造走出去的機會,多實踐,多體驗

要想真正做到“上知天文,下曉地理”,形成完整的地理知識體系,單純依賴初中學生現有的視野和見聞是難以實現的,因此,初中地理教師必須在改進教學方法,提高初中地理課的課堂教學效率的同時,給與學生正確的學習方法指導,引導他們在正確的方向上努力,尤其是鼓勵學生走出去,投身于地理知識的調查和實踐探知,在保障安全的前提下,切身地走到實地去感受,去考察,去思考,帶著問題出發,在實踐活動中檢驗知識的正確性,再把發現的問題和獲得的感受拿回來跟老師和同學們分享。例如,假期和父母去國內某些地方或者國外某些地方旅游,別忘了關注當地的風土人情,地理特點等,最好把一些暗含地理知識的事物拍照下來,留作學習資源,找機會分享給老師和同學們,這樣更能增加學習動力和學習興趣,并幫助消化課堂所學的地理知識。正如竺可楨前輩所說:“蓋大自然即是一冊完好教本,一粒花種種入于地,由發芽而至成長、開花、結子,若日日注意考察其生長狀況,則所得何嘗不勝讀一冊自然教本也。”

總之,初中地理教學要想提高教學效率,還是要本著以人為本的精神教師層面和學生層面雙管齊下,從學習興趣的培養、教法的改進、學習方法的指導、學習習慣的養成等方面來完成。同時,也不可忽視實踐的重要性,要做到“讀萬卷書,行萬里路”,如此才能起到事半功倍的效果。