范例教學在當前初中科學教學中的應用

范例教學也稱為“規范性教學”“范疇教學”，最早是在1949年由海姆佩爾在歷史教學中提出。范例教學是指教師通過教材中帶有示范性的材料進行教學，使學生從個別到一般將知識帶規律性地掌握，這樣能夠加深學生對理論知識的理解，使學生發現自己在學習中存在的問題，從而引發學生獨立思考，提高學習的主觀能動性。

一、范例教學在初中科學教學中的重要性

范例教學法在初中科學教學中與理論知識的結合，既能讓學生更好地理解知識內容，還能通過范例提高學生舉一反三的能力，提高學生的自主學習能力。范例教學法與傳統的教學方法不同，范例教學法是以學生為主體，教師為主導，教師角色也因此發生改變，從單一的講授變為引導，引導學生獨立思考。初中的科學知識都是經過實驗獲得的，因此在初中科學教學中引入范例教學法符合初中科學的學科特點，能夠使科學知識更加形象、具體，以此激發學生對科學的學習興趣，從而主動對科學知識進行探索，達到初中科學的教學目的，提高教學效率。

二、范例教學在初中科學教學中的應用對策

1.選擇合適范例，發揮范例作用

在初中科學教學中，教師想要通過范例進行教學，選擇合理的范例至關重要。選擇的范例要具備三個原則：基礎性、基本性和范例性。基本性是指范例要能夠包含本節內容的基本知識；基礎性是指選擇的范例應當符合初中學生的認知水平，不能超過學生的知識范圍；范例性是指選擇的案例應當具有代表性，既能夠起到示范作用，還能讓學生舉一反三，啟發學生思考。初中科學教師選擇的范例除了要滿足以上三項原則以外，還應該根據具體的教學目標與教學任務選擇最佳的教學案例，注意選擇的案例要符合學生的水平和認知范圍，選擇難度適當的案例，以此提高學生的學習成績和教師的教學質量。

例如，在“常見的酸和堿”的教學中，教師可以通過“在雞蛋殼中滴加醋可以生成小氣泡”這一案例展開教學，學生對于雞蛋殼和醋都不陌生，非常容易接受，以此提出問題“為什么在雞蛋殼中滴加醋能夠生成小氣泡”引導學生思考，激發學生的好奇心和求知欲望，讓學生親自動手做小實驗。學生通過實驗能夠更好地理解酸和堿的性質，增加對科學的學習興趣，提高學生的動手能力，從而達到教學目的。

2.結合現實生活，展開范例教學

范例教學的基礎是從學生的學習興趣與認知出發，通過精選的范例激發學生學習的興趣與激情，營造范例教學的實際情境，讓范例更好地輔助初中科學的教學工作。教師通過案例將所學內容與實際生活相融合，使學生將所學知識應用到生活中，既能夠加深對所學內容的記憶，還能夠使學生對學習內容產生濃厚的興趣，培養學生的思維能力，樹立創新意識。

例如，在《水的三態變化》的教學中，教師可以通過“冰花”的案例引入教學，提出問題：“為什么冬天的窗戶上經常出現冰花”，通過多媒體展示冰花的圖案，使學生對水的三態變化中凝華的概念更加了解。教師在講解蒸發的過程中“是吸熱還是放熱”的問題時，可以通過“夏天教室經常灑水”的案例開展教學，讓學生思考“為什么灑完水的教室感覺更加涼爽？”，通過這一案例能夠使學生更好地理解體會“水的蒸發過程是吸熱過程”的知識。這樣既能夠讓學生將所學知識帶入生活中，增加學生的實踐能力，還能培養學生在日常生活中對所學知識進行思考，使學生對生活中的現象進行探索。這種方式符合初中生愛玩、愛動的特點，能夠激發其學習興趣，從而提高學習效率和教學質量。

3.營造良好的學習氛圍，激發學習興趣

根據范例教學的基本原則，初中科學教師應當在課堂上以學生為主體，充分激發學生對科學的熱情，調動學生學習的主動性。教師可以在應用范例教學的同時借助課堂評價打造良好的學習氛圍。科學教師可以通過對學生贊美、鼓勵、表揚的話語，讓學生感受到教師對自己的欣賞，從而真正喜歡上科學的學習，在心里接受教師，也能夠增強學習學生的信心。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學生對于教學內容和教學范例能夠更好地理解和體會，從而積極參與到課堂中，保持對學習的興趣。

例如，在“化學方程式”的教學中，教師在講解“化學反應方程式的書寫”時，這類知識是單純的理論教學，學生容易枯燥無聊，出現走神、不認真聽課的現象。針對此，教師可以在引入范例的同時，營造輕松愉快的課堂氛圍，可以將學生分成若干個小組，組內的每個學生扮演方程式中的離子或者原子等，小組內的學生擺成正確的方程式，組長進行講解。想要擺出正確的方程式，要求每位學生都要懂得方程式的書寫方法，這樣不但能夠營造良好的學習氛圍，使每位學生都可以積極參與到課堂中，還能使學生更好地理解方程式的書寫原理，使學生樹立合作學習的意識，從而提高學習效率。

總而言之，在初中科學教學中，教師應當改變傳統的教學手段，創新教學方法，在范例教學的模式下，提高自身的教學能力，豐富教學經驗。在案例的選擇中要遵守三個原則，結合實際生活，科學合理地選擇范例，課堂上以學生為主體，營造和諧的課堂氛圍。在范例教學之后，教師應當不斷總結和反思在教學中的不足并加以改正，不斷優化提高初中科學范例教學的水平，完善初中科學教學的系統，從而提高學生的學習成果和主觀能動性，進而促進學生的全面發展。