生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)數(shù)學教學理念下的學生呈現(xiàn)出學習積極性不高、課堂效率低下等問題。這種情況之所以會出現(xiàn)，是因為教師在教學過程中沒有考慮到學生接受知識的能力，只是一味地根據(jù)自己的教學目標進行教學，甚至在短時間內希望學生將所有知識都理解透徹，這樣的教學會對學生學習能力產生影響。另外，每個學生的學習和接受能力都不同，教師如果快速進行教學，那么一些學習基礎差的學生很難跟上教學進度，進而促使這部分學生學習積極性降低。教師需要改變這種現(xiàn)狀，更新教學理念，進而提高學生的學習積極性，調動學生對數(shù)學的興趣。本文主要闡述了生活化教學在初中數(shù)學教學中的應用。

一、初中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

1.被動學習

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的禁錮，課堂教學主要以教師講授為主。傳統(tǒng)的教學模式主要是教師講授學生聽課，這種教學方式的弊端是學生的課堂參與度不高，這樣的學習氛圍很容易使學生產生疲倦感。現(xiàn)如今的教學方式主要以學生為主，學生是學習的主體，教師在教學過程中要及時與學生進行溝通，加強與學生的交流，以此提升學生的課堂參與度，使學生能夠更加積極地回應教師所提出的問題。

2.教學模式單一

傳統(tǒng)的教學模式主要以“填鴨式”和“滿堂灌”為主，隨著科技的發(fā)展以及社會的進步，現(xiàn)在很多課堂都會應用新媒體技術進行教學。在教學過程中可以采用新媒體技術吸引學生的注意力，并且可以通過引用視頻或者是動態(tài)模擬等新型教學模式對學生進行課題講解，如此能夠更好地幫助學生理解數(shù)學中較為抽象的概念，從而達到豐富學生課堂生活的目的。

二、課堂語言生活化

數(shù)學課堂相對于英語課堂、地理課堂等較為枯燥無趣，因而學生在學習過程中會產生疲倦的心理狀態(tài)，再加上初中數(shù)學有很多難以理解的抽象知識，導致初中生無法很好地理解，致使學生產生厭學的心理，造成其學習積極性不高，長此以往，就會對數(shù)學逐漸失去學習的興趣。針對上述情況，教師可以應用較為生活化的方式對學生進行教學，將教學內容與實際生活相結合，使教學課程變得更加生活化，通過日常生活中的學習，應用較為幽默搞笑的教學方式提高課堂教學效率，將抽象而又難以理解的數(shù)學知識應用生活化教學轉化成通俗易懂、便于學生理解的教學方式，將教學語言變得生活化，以此提高課堂教學效率，激發(fā)學生學習的積極性，進而提升課堂有效性。

三、構建和諧的師生關系

學生是學習的主體，教師是學生學習路上的引導者，因此，構建和諧的師生關系是十分必要的。在課堂上，教師的任務是引導學生應用正確的方法進行學習，但由于初中生正處于青春叛逆期，所以其往往會表現(xiàn)得過于叛逆，此時更加需要教師構建和諧的師生關系，拉近與學生之間的距離，進而提升課堂的教學效率。

想要拉近與學生之間的距離，方式有很多種。首先，要互相尊重。教師在尊重學生的同時學生也要尊重教師。教師要尊重學生之間的個性差異性，因為每個學生的學習能力以及接受能力都不相同，因此教師要對學生的能力給予尊重。另外，教師的一言一行甚至是每一個舉動都會影響到學生的發(fā)展，教師要為學生樹立正確的榜樣，對于正處于叛逆期的學生來講，其十分容易萌發(fā)一些不該有的想法，所以教師在對其進行教導時，要采用溫和的方式，不要采用粗暴的教學方式。對學生的情感問題也應該加以正確引導，進而促進學生的全面發(fā)展。

四、教學問題生活化

現(xiàn)實生活中有很多與數(shù)學相關聯(lián)的事物，在實際的教學課堂上，教師可以把數(shù)學問題轉化為現(xiàn)實生活中的問題，這樣更加便于學生自主理解。另外，教師在教學過程中也可以增加實踐教學的環(huán)節(jié)，這樣可以使學生學習的理論知識能夠得以應用，如此不僅能夠鞏固學生學習能力，而且還能加深其對所學知識的印象。

例如，在學習“勾股定理”中，其實生活中有很多事物都會用到這個定理，如學生在研究這個墻角是不是直角時，就可以采用勾股定理進行驗證，如果兩個直角邊的平方和等于第三邊的平方和，那么則說明這個角為直角。這樣不僅能夠提高學生的動手能力，還能提高學生應用知識的能力，進而提高其學習的積極性，調動其對數(shù)學學習的興趣。

綜上所述，提高初中數(shù)學課堂效率需要教師和學生共同努力。教師需要與時俱進，及時改變自身的教學理念，創(chuàng)新教學模式，進而提高其教學的有效性。初中數(shù)學課堂中，通過應用生活中的事物進行教學，創(chuàng)建有趣并且更加積極向上的學習氛圍，能夠促進學生綜合素質的全面發(fā)展。