良好師生關(guān)系
——打造師生互動的道德與法治課堂

為了適應(yīng)新課改教學(xué)的規(guī)定，傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師主權(quán)”的師生關(guān)系已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展需求，也無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展素質(zhì)。在新課改的教學(xué)背景下，教師應(yīng)嘗試構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生的主體地位呈現(xiàn)，并與學(xué)生形成積極全方位的互動，從而營造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。初中生的自我意識在逐漸膨脹，并且初中思想道德與法治學(xué)科的內(nèi)容對學(xué)生的成長意義無可替代，為此，教師更應(yīng)堅(jiān)持建立民主、和諧的課堂環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。本文從初中思想道德與法治互動教學(xué)的作用入手，提出了師生互動在道德與法治課堂中的應(yīng)用策略，希望本文的教學(xué)觀念對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的啟發(fā)作用。

一、師生互動對道德與法治課堂的作用

初中道德與法治課教學(xué)中，師生互動的作用體現(xiàn)在以下幾個方面。1.初中道德與法治課中的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，靈活的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更親近教師，可以促進(jìn)學(xué)生更愉快地投入到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。2.課堂上的師生互動往往是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)、疑難問題展開的，可以加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，提升課堂的教學(xué)效果。3.傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)形式讓學(xué)生學(xué)得壓抑，影響了學(xué)生的探索積極性，而通過構(gòu)建互動的師生關(guān)系可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，可以讓學(xué)生樂于進(jìn)行知識的探索與創(chuàng)新，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力。

二、師生互動在道德與法治課堂的應(yīng)用

1.設(shè)置問題，師生共研

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，雖然教師也會對學(xué)生提出一些問題，但是往往是教師提出問題之后，教師直接代替學(xué)生回答了問題，剝奪了學(xué)生思考和回答問題的權(quán)利。而這樣單一的提問形式往往讓學(xué)生失去了思考的主動性。為此，初中道德與法治教師要在教學(xué)中不僅提出問題，還要帶動學(xué)生一起思考，提升學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生思考的主動性。

比如，講“法律在我們身邊”一課時，筆者結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞，為學(xué)生播放了違法犯罪的視頻，然后詢問學(xué)生：“在你們的身邊，你們發(fā)現(xiàn)過哪些違反法律的事情？你們覺得應(yīng)該如何杜絕違法犯罪的事情發(fā)生？”如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，他們紛紛將自己的所見所聞講述出來，而筆者認(rèn)真聆聽學(xué)生的講述并配合學(xué)生對法律的梳理。如此，在本課的教學(xué)中，筆者避開了單一的提問教學(xué)形式，而是與學(xué)生進(jìn)行了深入的互動，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生理解了本節(jié)課程的重難點(diǎn)知識，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識。

2.教學(xué)情境，師生互動

教師要在教學(xué)中帶著積極的情緒去影響和感染學(xué)生，要在教學(xué)內(nèi)容的幫助下讓學(xué)生感受到一些正面的信息，豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，還可以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)效果，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒。

比如，教學(xué)“做更好的自己”一課時，筆者運(yùn)用多媒體課件播放了一些勵志短片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了正面的教學(xué)情境，向?qū)W生傳遞自信、自強(qiáng)、自我欣賞等價值理念。在多媒體課件播放之后，筆者讓學(xué)生講講自己對短片的看法，講講自己在短片中收獲了什么。在這個環(huán)節(jié)中，筆者認(rèn)真聆聽學(xué)生的講述內(nèi)容，并對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價，對于表達(dá)準(zhǔn)確的學(xué)生，筆者及時給予學(xué)生表揚(yáng)，對于觀點(diǎn)不太全的學(xué)生，筆者及時給予了學(xué)生糾正。在師生互動的氣氛中，學(xué)生逐漸認(rèn)識到自我肯定和自我欣賞的重要性，從而強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)。

3.放下架子，創(chuàng)設(shè)氛圍

初中道德與法治教師要放下架子，主動與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，要與學(xué)生交談，要與學(xué)生打成一片，要與學(xué)生做好朋友，從而保障教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

比如，在講“愛在家人間”一課時，筆者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，講述了自己與家人和諧相處的親情故事，讓學(xué)生對筆者的生活充滿了好奇，也讓學(xué)生從側(cè)面更加了解筆者自己的性格。如此，在學(xué)生眼里，筆者不是那個高高在上的教師，而是可以與學(xué)生形成互動關(guān)系的教師，是將學(xué)生當(dāng)成朋友的民主的教師。在筆者的帶動下，筆者看到其他的學(xué)生也漸漸放松了心態(tài)，他們也躍躍欲試。所以，筆者鼓勵學(xué)生講講自己與家人的互動關(guān)系和親密故事。當(dāng)然，在這個過程中，部分學(xué)生還將自己與家人之間的互動問題也分享了出來，而筆者針對學(xué)生的成長困惑及時給予了學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得與家人交往要試著用換位思考的方式，要尊重自己的父母等。

4.轉(zhuǎn)換觀念，課下互動

在新的教學(xué)改革下，教師不僅要實(shí)現(xiàn)在課堂上與學(xué)生的互動，還要實(shí)施課下互動，讓教學(xué)成為課上課下的統(tǒng)一體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對知識的體驗(yàn)，最終提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如講“邁上新臺階”一課時，除了在課堂上與學(xué)生形成互動關(guān)系外，筆者還為學(xué)生布置了一些課下作業(yè)，讓他們在課下進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動，并在班級的群里進(jìn)行交流和互動，而筆者則在群里關(guān)注學(xué)生的討論結(jié)果，并及時給予學(xué)生個別化的指導(dǎo)。如此，形成了課上和課下的聯(lián)合互動，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了學(xué)生不畏艱難的堅(jiān)強(qiáng)意志品格。

總之，互動教學(xué)在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，甚至可以提升學(xué)生的探究和創(chuàng)新素養(yǎng)。為此，教師要進(jìn)行教學(xué)嘗試，要為學(xué)生提供良好的師生互動，要發(fā)揮初中道德與法治課堂的教學(xué)魅力，提高初中道德與法治課的教學(xué)效果。