籃球教學中滲透“快樂體育”理念

李良

摘要：“快樂體育”是指在體育教學過程中關注學生的情感體驗，并且以快樂體驗為導向積極創新、改革體育教學工作具體形式與方法的體育教育活動。對于高中籃球教學而言，教師應堅持快樂體育的教學體驗，使學生感受到籃球運動的魅力，從而更加積極、主動地投身于籃球運動的鍛煉。

關鍵詞：高中;籃球;體育;快樂體育

籃球教學是體育教育的重要組成部分，在高中籃球教學中，促進學生積極參與，凸顯體育運動的健康價值則是高中教師教學重點所在。眾所周知，高中是學生學習生涯的關鍵時期，因面對沉重的升學壓力以及繁重的學習任務，高中生往往無法全身心地投入體育運動，難以體會到體育運動所帶來的快樂體驗。針對這一現狀，教師則可以在籃球教學中滲透“快樂體育”理念，通過營造歡樂、愉悅、輕松的籃球運動氛圍來激發學生的參與興趣，助推高中籃球教學發展。

開展趣味性教學

開展籃球趣味性教學能夠有效地體現出快樂體育的教學理念。教師可以在具體的教學中融入相應的比賽游戲，在學生完成熱身后，根據教學內容設置籃球比賽游戲。例如，將學生分成不同的小組實施“迎面傳球”比賽，由最左邊排頭的學生將籃球傳給對面站立的排頭的學生，傳球完畢后再跑到對面的隊伍末尾，傳球過程中籃球掉落次數最少，傳球最快的小組則獲勝。開展這樣富有趣味的游戲，可以調動體育課堂氣氛，學生在玩游戲的過程中也能夠達到傳球練習的效果。不過為了有效確保學生訓練到位，教師可及時對學生傳球、接球動作進行指導。例如，在傳球時，應當將兩手的手指自然分開，拇指之間則相對形成“八”字形，以手指指根以上的部位持球，手心空出，兩臂自然地屈于體側。傳球時應當將球置于胸腹部之間，后腳蹬地，并且在身體重心往前移的同時前臂迅速向傳球方向伸出。當教師做完訓練指導之后，也可以預留一定的時間，使學生能夠自主訓練，自主思考。

動態與靜態教學相結合

任何學科的教學，教師如果習慣于且長期重復采用相同的教學方式，那么學生很容易出現倦怠情緒。在高中籃球教學中，若教師不間斷地要求學生進行籃球技巧訓練，那么學生機體疲勞狀態也會更持久，在固化的學習模式下，不僅難以感受到體育運動的樂趣，還會喪失對籃球運動的樂趣。故而在快樂教學理念中，提倡籃球教學的動態與靜態相結合。以“三步上籃”為例，教師可以將教室內的技巧講解靜態教學與操場上的訓練動態教學結合起來。在為學生講解三步上籃的技術動作時，教師可先利用教室內的多媒體為學生播放相應的教學視頻，通過慢放、重復放等形式，幫助學生更為準確了解三步上籃的動作技巧。而當學生對實際訓練、練習、展示躍躍欲試后，再組織學生進入籃球訓練場練習。在動態練習時，若教師發現學生在實踐訓練中總是達不到標準的技術規范，那么可以將學生帶回室內，再次播放籃球賽片段。通過這樣的動靜結合教學模式，學生們對于籃球運動要領的掌握也會更加全面、深刻，在動態與靜態中，學生可以很好地進行自我總結與回顧，在后續的籃球練習中，則能更好地發揮出自己的能力水平，最終收獲籃球運動帶來的成就與快樂體驗。

落實因材施教思想

不同的學生在籃球運動中也會展現出不同的運動能力，這是由于學生本身就存在著身體素質、體型、運動條件等多方面的客觀差異。若教師采取“一刀切”的統一教學模式，那么就很難滿足不同層次學生的不同需求，也容易使學生喪失學習興趣。為了進一步落實快樂體育教學理念，教師則應當基于因材施教差異思想，針對性地進行身體素質訓練。例如，在進行“運球”項目訓練之前，教師可以先對學生的原地運球、跑動運球、投籃等籃球運動能力進行簡單的測驗，對學生個體的籃球運動水平進行分類。之后，針對籃球運動能力相對較差或者不懂籃球的學生，教師可以注重急停、急起、換手運球等基礎運球技巧的教授;對于具有一定籃球運動能力的學生，教師則可以為其講解胯下運球、背后運球、假動作等更為復雜的運球技巧。在差異化教學模式下，不同能力水平層次的學生學習需求都能夠得到滿足，學生也更容易看到自身的不足、發現自身能力水平上的進步。這樣照顧到全體學生不足和特點的籃球教學，真正體現“快樂體育”理念的人性化教學，學生在體育課程中都能得到進步，都能收獲各自的喜悅，將有助于實現課堂教學效率的整體提升。

融入快樂體育教學理念的高中籃球教學，充分體現了體育教學工作的趣味性、科學性以及人性化，使得體育訓練變得不再枯燥乏味，既有利于激發學生參與體育運動鍛煉的興趣，也有助于學生深入領悟籃球運動的魅力，從而促進學生籃球運動能力和水平的持續提升。

參考文獻

[1]張明明.如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念[J].神州，2020（17）.

[2]羅海珍.快樂體育理念在高中體育籃球教學中的融合分析[J].新智慧，2020（14）.

[3]王承晟.如何在高中體育籃球教學中滲透“快樂體育”理念[J].當代體育科技，2020（13）.

[4]魏日友.在快樂體育理念下研究高中籃球教學改革[J].當代體育科技，2020（11）.

（作者單位：江蘇省無錫市玉祁高級中學）