“理實一體化”在中職學前教育中的運用

蔣舒雅

摘要：在中職學前教育中“理實一體化”教學是對傳統教學觀念的一次創新，學生的學習狀態由被動轉為主動，充分結合理論和實際。在中職學前教育專業教學中，通過在音樂教學中融入“理實一體化”教學模式可以有效提升學生的學習興趣，從而對學生的問題解決能力和實踐能力進行培養。本文圍繞中職學前教育專業音樂教學對“理實一體化”教學模式的運用進行簡要的分析。

關鍵詞：理實一體化;中職學前教育;音樂教學;運用

在中職院校中，學前教育專業中所包含的課程多而雜，包括了幼兒心理、幼兒保育、音樂、幼兒教師口語等多門課程。其中，音樂教學對幼兒發展具有重要的作用，也是幼兒園五大領域之一。在學前教學中開展音樂教學，主要目的是為了促進幼兒能力的全面發展，提升音樂感知力，挖掘音樂潛能。在音樂教學中通過“理實一體化”教學模式，可以實現音樂理論知識和音樂實踐之間的融合，從而在教學工作中充分做到理論與實踐相結合。而通過這種方式，讓學前教育專業的學員在畢業以后，可以快速地適應學前音樂教學，并將所學應用到教學實踐中。

強化教學思路

現代教學理論提出，在教學中，教師是否具備足夠的專業能力素養會直接影響學生的專業能力。然而，在實際的中職學前教育專業音樂教學中，所制定的教學目標僅僅關注了對學生音樂專業水平的提升，學生僅僅在教學過程中對鋼琴、舞蹈、聲樂等音樂專業知識進行了學習，教學的專業性雖然較強，但缺乏足夠的實踐性，教學沒有充分聯系實際應用，因此，教師應對傳統教學方式予以轉變，開展理實一體化的教學對學生進行針對性的訓練。以中職學前教育專業音樂教學中《兩只老虎》這首兒童歌曲的教學為例，絕大部分的中職學前教育專業學生都是單純一字一句的學唱，并沒有在這個歌曲的學習過程中融入鋼琴、舞蹈等元素，造成專業學習的實踐性較低。針對這種情況，教師在教學過程中可以讓一名學生演唱歌曲，并安排其他同學分組對這首歌曲的實際教學進行分析，同學們各抒己見，研究以什么樣的形式能夠更好地展現這首歌曲，有好的觀點的同學可以上臺進行演示，從而將同一首歌曲以多樣化的形式呈現在課堂上，讓其他學生進行參考和借鑒。最后，讓學生在課堂上對各種歌曲展現形式進行評價，發散自己的思維找到最優的歌曲表現形式。長期堅持這種教學方式，可以讓學生在學習和實踐中找到符合自身實際情況音樂教學方式和思路，并可以將自己所學的知識與實際幼兒音樂教學之間進行良好地轉化，讓學生養成理實一體化的學習習慣，促進其綜合素養的提升。

提供靈活課程

中職學前教育教學中，課程設計中的主要內容還是傳統課程。而在實際教學中學科教學計劃的設計也沒有聯系教學實踐，學生的學習過于被動沒有體現出主體性，教師在課堂中教學方式死板缺乏變通，從而造成學生的自主探究能力和創新能力得不到有效地培養。因此，實際教學中，教師應將教學的重點放在學生的主動學習上，引導學生對多種教學方法進行靈活地運用。以中職學前教育專業音樂教學中“聽辨音的高低”部分的教學為例，教師可以先在課堂上模擬幼兒音樂教學情境，并讓學生結合情境分享自己的教學思路，利用情境教學法將真實的教學情境盡可能還原在課堂中。可以播放相關視頻，視頻中教師投入地彈著鋼琴，課堂上的幼兒們并沒有將注意力放在教師身上，反而在竊竊私語，結合這一情景教師可以提問學生這種現象產生的原因，學生經過討論會發現幼兒階段也許并不能欣賞鋼琴藝術。在此基礎上，教師可以在課堂中引入即興教學法在幼兒音樂教學中的應用。在音樂教學中，教師可以結合自己想法引導幼兒拍掌或者跳舞，課堂氛圍更加活躍，學生的學習興趣也被調動起來。之后，在播放相關情境下的教學視頻，同樣是由教師彈奏鋼琴，而不同上一個視頻，這一次下面的學生都興高采烈地跟著音樂的節奏跳舞，也就是說當課堂氛圍活躍起來以后，學生對課堂的積極性也就更高。

在中職院校中，學前教育是熱門專業，同時對幼兒教育也具有重要的意義，對教學方式的完善也具有促進作用。通過長期實踐，對于中職院校而言，在對優秀教育人才進行培養過程中，在日常學習中開展理實一體化教學是十分有效的，可以有效調動學生的主觀能動性，將學生的學習興趣點激發起來，對學生音樂教學技能進行培養，從而在實際教學崗位中，中職學生可以更快融入其中。

結束語

從上述分析中可知，在中職學前教育專業音樂教學中，由于受到傳統教育觀念的影響，教學方式過于死板，學生的學習活動過于被動，從而造成了學生知識單純地學習專業知識，卻沒有掌握對專業知識的應用能力。針對這一情況，“理實一體化”教學方式逐漸被教師應用到了中職學前教育專業音樂教學中，本文就對此進行了簡要的分析，上述提出的觀點希望對相關部門人員有所幫助。

參考文獻

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（作者單位：北京市商業學校）