繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合

謝薇

摘要：在素質(zhì)教育理念下，借助繪本開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不失為一種提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。繪本符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，借助繪本開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠營(yíng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍。本文重點(diǎn)圍繞如何加強(qiáng)繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合進(jìn)行討論，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)一線教學(xué)帶來參考和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);繪本;融合

當(dāng)前，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為各階段各學(xué)科的教學(xué)主旋律，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也必須進(jìn)行革新，通過將繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂在輕松的氛圍中更加高效。通過繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效融合，有利于構(gòu)建更加生活化、靈動(dòng)性、延伸性和實(shí)用性的課堂，符合素質(zhì)教育要求，值得大力提倡。

繪本構(gòu)建生活化課堂

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知提倡“在做中學(xué)”，因此將學(xué)生的生活實(shí)踐與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對(duì)理論知識(shí)的理解。生活化教學(xué)能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的代入感，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，例如去小賣部買飲料、過生日的時(shí)候切蛋糕等等，都是學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的事。將這些生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，有利于提升小學(xué)生解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。由于身心發(fā)展的特殊規(guī)律，通常而言小學(xué)生對(duì)故事都有著濃厚的興趣，因此將繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，能夠使學(xué)生在故事的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合時(shí)，教師也可以選擇主要以表現(xiàn)生活實(shí)踐的繪本內(nèi)容作為教學(xué)切入點(diǎn)，以生活化角度提升課堂的趣味性。最大限度活躍課堂氛圍，使課堂更加高效。例如，在對(duì)“統(tǒng)計(jì)”這個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以選擇表現(xiàn)在生活中購(gòu)物的繪本來開展教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來說，和父母一起去超市購(gòu)物是一件習(xí)以為常的事情，《逛超市》這本繪本中主要講述小朋友和媽媽一起去超市購(gòu)物的經(jīng)歷，但是很多學(xué)生在閱讀后卻希望可以獲得單獨(dú)逛超市買東西的機(jī)會(huì)，一時(shí)間課堂氛圍非常活躍，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立生活的能力。

繪本構(gòu)建靈動(dòng)性課堂

將繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合，班級(jí)氛圍往往更加輕松、活躍，因此，教師可以進(jìn)一步為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，增強(qiáng)師生之間、生生之間的有效互動(dòng)。良好的師生互動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的情感與態(tài)度，良好的生生互動(dòng)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力和交際能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著積極的作用。例如，在對(duì)“認(rèn)識(shí)圖形”這部分知識(shí)開展教學(xué)時(shí)，教師可以通過《吃魔法藥的哈哈阿姨》這本繪本開展教學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們一邊閱讀一邊合作，共同探討正方形、長(zhǎng)方形等簡(jiǎn)易圖形的面積是如何計(jì)算的。閱讀完成后，再開展課本教學(xué)就容易多了。

繪本構(gòu)建延伸性課堂

數(shù)學(xué)繪本是一類具有很強(qiáng)的敘事性的輔助教學(xué)工具，將繪本引入常規(guī)數(shù)學(xué)課堂，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于教師來說，首先要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生實(shí)行多維度評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)重視知識(shí)的形成過程，幫助學(xué)生形成全面的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使學(xué)生感知學(xué)習(xí)的快樂和意義。因此，教師可以借助數(shù)學(xué)繪本，將繪本內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)。教師還可以將繪本教學(xué)向課外延伸，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)中形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。例如，在對(duì)“統(tǒng)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師還可以引入《一起一起分類病》這本繪本開展教學(xué)，讓同學(xué)們回家對(duì)自己房間里的東西進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分類，確保物品數(shù)量和擺放位置正確。通過繪本教學(xué)，不僅使得小學(xué)生形成了良好的生活習(xí)慣，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的分類和數(shù)量統(tǒng)計(jì)的認(rèn)知，切實(shí)有效提升了小學(xué)生對(duì)處理實(shí)際問題的能力。此外，在“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師還可以引用《我的一天》這本繪本開展教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生的時(shí)間概念，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生合理利用時(shí)間的目的。繪本在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中積累知識(shí)，進(jìn)而為今后更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

繪本構(gòu)建實(shí)用性課堂

課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生更好的在生活中應(yīng)用知識(shí)，如此才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中的作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入繪本教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)繪本的實(shí)用性。例如，在低年級(jí)教學(xué)中，教師可以引入《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這本繪本，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到我們現(xiàn)在使用的數(shù)字是怎么形成的：人們最開始用手指、腳趾、耳朵以及眼睛等器官進(jìn)行計(jì)數(shù)，隨著數(shù)量的不斷增加，逐漸出現(xiàn)一些用于計(jì)數(shù)的工具，因此才有了我們現(xiàn)在使用的數(shù)字。繪本中生動(dòng)有趣的內(nèi)容大大降低了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，同時(shí)又彰顯了數(shù)學(xué)繪本的實(shí)用性，推動(dòng)了課堂教學(xué)高效開展。

總而言之，隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入，繪本引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于學(xué)生在趣味性的故事的引導(dǎo)下開展高效學(xué)習(xí)。繪本的使用，拓展了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)，因此值得在教學(xué)實(shí)踐中大力推廣。

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（作者單位：福建省龍巖市松濤小學(xué)）