初中語文教學中學生人文素養培養的策略分析

龍立萍

摘要：在初中語文課堂教學過程中，人文素養的引入屬于語文課堂教學中的重要發展方向，語文課程教學過程中的人文素養可以更好地強化學生對于課本知識的理解，也可以促使學生情感層面的激發，以達到提高整體教學質量的目標。但是，因為傳統教育模式的影響，學生雖然可以掌握基礎知識，卻很難實現知識的創新應用。對此，為了更好地提升初中語文教育的整體水平，本文簡要分析了初中語文教學中學生人文素養的培養，希望可以借此為相關教育者提供理論性幫助。

關鍵詞：初中語文；人文素養；教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0039

人文素養是近些年在教育工作中經常被提及的詞匯，這也是教師討論中的熱點話題。在激發學生語文學習興趣的同時，可以更好地改善課堂教學氛圍，促使學生知識學習的自主性、積極性得到顯著提升。語文教學應注重學生思想的提高，可以增強學生的人文素養，適當的情境教學可以提高學生的思維，促進人文素養的提高，這樣學生不僅能夠學到課堂上的理論知識，還可以學習到做人的道理。在課堂教學實踐中，教師需要借助不同措施實現人文素養，這也是推動初中語文課堂教學持續改革的有效措施。培養學生的人文素養已被納入新課改的目標中，這就要求我們應從初中語文教學開始，培養學生正確的價值觀與豐富的情感。因此，對初中語文教學中學生人文素養進行培養有著顯著的教育價值。

一、初中語文教學中人文素養的培養現狀

當前，在我國初中語文教育中，教師的教學理念、方式都相對比較落后，這就導致學生的人文素養培養效果相對較差，整體教學效率比較低。語文教學對于學生人文素養的培養及其提升具備顯著的推動作用，這就要求我國語文教師要充分發揮語文教學的積極作用，注重對于學生人文素養的培養，從而使學生可以全面性發展。但是，當前我國因為應試教育方面的約束，導致整體教學理念相對落后，教學形式比較單一，整體教學效率嚴重受挫。另外，教師本身的人文素養水平較低也是導致初中語文教學質量較差的主要原因，當前的初中語文任課教師在個人人文素養方面仍然存在缺陷，這也是我們必須高度重視的問題。目前，部分教師在教學中過于自大，認為在學生面前應當保持威嚴，這就導致教師和學生之間的溝通交流頻率較低，直接影響了學生的學習主動性與靈活性。

二、初中語文教學中人文素養的培養策略

1.活躍課堂氛圍，激發學習積極性

在初中語文教學過程中，教師可以借助多種途徑實現對學生學習積極性的激發。課堂教學中教師占據主導性地位，教師在語文課堂教學中如果單純應用講解的方式很難保障內容展現效果，同時這對于學生的感官也會缺少刺激性，很難發揮整體的教學作用，更不用提人文素養。對此，教師需要根據學生的實際情況采取針對性的興趣激發措施。從兒童認知規律的角度來看，學生入學之后語言的學習主要是從口語作為基礎逐漸發展的，此時借助不同的教學形式，可以更好地培養兒童的語言表達意識與能力，以達到提高學習質量的綜合性目的。例如，在《皇帝的新裝》這一內容教學中，教師可以借助角色板演的方式進行教學，在文章講解之后可以讓學生以小組為單位，按照文章內容擴編出一個情景劇，促使學生在表演中感受人物的內心過程，感受童話藝術，同時發現生活當中的真善美與假惡丑。角色板演的教學方式不僅可以強化學生之間的溝通與交流，還可以使學生更好地理解文章情感，更利于學生人文素養的培養。

2.突出生活元素，提高創新意識

在初中寫作教學中，為了更好地突出學生的讀寫能力，教師可以借助生活元素的引入實現人文素養的體現，從而達到提高整體教學質量以及激發學生學習和應用意識的目的。在平常的教學中教師需要有意識地激發學生“善于發現”的能力，教師要盡可能多地激發，讓學生善于用眼睛去看、用耳朵去聽、用大腦去想，引導學生將事件的前因后果理解全面，同時借助思考、現象等途徑實現故事情節的豐富化。與此同時，教師還可以借助組織學生參與社會活動等途徑豐富學生的人生閱歷，促使學生親身參與社會活動領悟實際道理，并從思想情感層面深受感觸，從而實現寫作素材的積累。以人物的描寫為例，教師在為學生提供寫作技巧的教學之后，便可以對學生提出要求，如“同學們，從今天開始，我們每天都需要在日記里面記錄白天遇到的事情，尤其是記錄讓你印象和感觸最深的人，要盡可能描述出來，同時我們每周自習時選取三名同學與大家分享”。借助這樣的教學方式可以很好地激發學生的寫作記錄意識與習慣，在強化學生好奇心與學習能力的同時，促使學生意識到創作的樂趣，從而實現寫作興趣的激發以及寫作能力的持續性提升。

3.結合教材，培養學生人文素養

在初中語文教材中，有很多優秀的文章可以培養學生的人文素養，只要我們在教學中善于挖掘，就能將文章中的人文元素挖掘出來。例如，學習《荷葉·母親》時能夠使學生深刻體會到詩歌中濃濃的母女情，體會到母愛的博大無私和女兒對母愛的感激之情，在這里應引導學生重點對中國傳統的母女情誼加以體會，培養學生尊敬長輩的情懷。

綜上所述，初中語文教育中體現出的人文素養具備較高的教學價值，其不僅是激發學生情感的重要方式，同時也是課堂教學氛圍和學習效率提高的重要途徑。這就需要教師挖掘語文教學過程中的人文元素，采取科學的教學方法，使學生精神境界得到明顯提升，這對于初中語文教學目標的實現具有一定的促進作用。在教學中，教師要全面掌握教材并有意識地挖掘教材內涵，從文中情感含義的理解著手，不斷改變和優化課堂教學模式，從而達到綜合教學質量持續提升的目標。

參考文獻：

[1]范開美.初中語文教學中的誤區及改善對策探討[J].新校園（閱讀），2018（3）：55-56.

[2]樊其亮.構建高效初中語文課堂閱讀教學的策略研究[C]//十三五規劃科研成果匯編（第五卷）.

（作者單位：江西省上猶縣第二中學341200）