從生活的角度實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)的探究

劉妹華

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中一定要注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升。因此，教師必須要將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從生活的角度進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，提升學(xué)生的心智水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力，使學(xué)生可以更好地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、積極向上的人。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生活角度；教學(xué)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0026

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常重要，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和其他學(xué)科以及生活之間都產(chǎn)生了非常多的聯(lián)系。為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文生活化的研究，使學(xué)生可以感受到語(yǔ)文和生活之間的聯(lián)系是非常緊密的，而且通過生活化的語(yǔ)文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。

一、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)“日常化”

1.建設(shè)生活化的教育環(huán)境

語(yǔ)文都是來源于生活的，在生活中處處都有語(yǔ)文的身影，所謂的日常化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生在日常生活中，把語(yǔ)文知識(shí)和自己的生活進(jìn)行融合，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)一些語(yǔ)文知識(shí)。教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文知識(shí)，并自然而然地把自己生活當(dāng)中獲取的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。比如，我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)接觸到很多廣告詞：“一切皆有可能”“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”“百事可樂：新一代的選擇”“車到山前必有路，有路必有豐田車”等，學(xué)生如果在日常生活中能夠主動(dòng)地去積累這些廣告詞，那么，當(dāng)教師讓學(xué)生自己嘗試寫一條廣告詞的時(shí)候，他們就會(huì)更加得心應(yīng)手。而且學(xué)生在生活化的環(huán)境下，可以更好地感受到語(yǔ)文的存在，也能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有一種親切感。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

初中學(xué)生的思維比較活躍，教師照本宣科的教學(xué)模式無法吸引他們的注意力，而且會(huì)使他們喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。教師必須改變自己的教學(xué)方法，多從生活化的角度給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。在創(chuàng)設(shè)生活化情境的過程中，教師應(yīng)注重生活和語(yǔ)文內(nèi)容的結(jié)合，這樣可以使學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取語(yǔ)文知識(shí)。比如，在《駱駝祥子》一課的教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境，讓學(xué)生思考如果自己是文章的主人公，生活在文章描寫的那個(gè)社會(huì)，會(huì)過著怎樣的生活？在教師提出問題之后，可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地去回答問題。每個(gè)學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題都會(huì)有自己的想法，這樣的思考過程可以將文章內(nèi)容再現(xiàn)到生活情境中，可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和主旨的了解，也可以使文本內(nèi)容更貼近生活。

二、從生活的角度進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的方式

1.運(yùn)用生活知識(shí)開展語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的世界是非常博大的，整個(gè)生活都是語(yǔ)文的大花園。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是自我積累的過程，每個(gè)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)都不一樣，這主要在于每個(gè)學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文積累。而且學(xué)生的語(yǔ)文積累并不是僅局限在語(yǔ)文課堂中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，使其通過課外學(xué)習(xí)和課外生活的體驗(yàn)來增加自身的積累。比如，可以開展一些手抄報(bào)比賽、故事演講比賽、辯論賽等，這樣可以給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和展示自我的機(jī)會(huì)，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)能力、合作能力等。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生獲取更多的理論知識(shí)，也可以讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識(shí)更好地進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生可以在實(shí)踐過程中，感受生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的相似之處，也可以在鞏固知識(shí)的同時(shí)提升自己的生活質(zhì)量，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

2.運(yùn)用多媒體將生活知識(shí)引入教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛，多媒體技術(shù)為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了很多便利，也提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中想采用生活化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一些生活化的教學(xué)情境，但是由于教學(xué)手段的局限性，導(dǎo)致教師的這一教學(xué)方法無法實(shí)施，而多媒體教學(xué)可以把生活融入到語(yǔ)文教學(xué)中。比如，在進(jìn)行一些寫景課文的教學(xué)中，教師可以將一些生活景色的圖片做成PPT播放給學(xué)生，讓學(xué)生通過對(duì)PPT的欣賞，沉醉在這美好的景色當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景色和對(duì)大自然的熱愛。一般學(xué)生對(duì)描寫景色的課文理解都不是非常深入，因?yàn)樗麄儧]有真切地感受到作者描寫的景色，而多媒體則可以通過真實(shí)圖片的展示，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，使學(xué)生能夠感受景色，培養(yǎng)他們的審美能力，從而能夠更好地去理解作者的情感表達(dá)。多媒體的展示可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠用多重感官進(jìn)入到真實(shí)的情境學(xué)習(xí)中。

3.通過閱讀訓(xùn)練感悟生活樂趣

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知能力，而閱讀是讓學(xué)生感知生活的重要途徑，這就需要教師在教學(xué)中開展一些閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠更好地從生活經(jīng)驗(yàn)的積累當(dāng)中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師可以讓學(xué)生多搜集一些素材進(jìn)行自主閱讀，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生能夠感受這個(gè)世界的豐富多彩，也能夠使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生自己的生活感悟，加強(qiáng)他們對(duì)生活的思考和理解。

總之，語(yǔ)文和生活是密不可分的，教師應(yīng)從生活的角度進(jìn)行初中語(yǔ)文的教學(xué)，多把一些生活化的素材融入到語(yǔ)文教學(xué)中，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去感受生活并且體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中捕捉生活元素[J].語(yǔ)文天地，2016（29）：83-84.

[2]鄒奮遠(yuǎn).讓生活元素在初中語(yǔ)文教學(xué)中遍地生花[J].學(xué)周刊，2016（27）：251-252.

（作者單位：江西省贛州市信豐縣坪石學(xué)校341600）