PBL教學法結合標準化患者在胸外科臨床實習教學中的應用效果評價

方園林

【摘?要】目的：分析PBL教學法結合標準化患者在胸外科臨床實習教學中的應用效果。方法：選取60名于我院胸外科實習的本科生作觀察對象，選取時間2018年1月-2019年7月，按照奇偶分組法將其分成2組，即參照組（n=30）及觀察組（n=30）。予以參照組PBL教學法教學，觀察組接受PBL教學法結合標準化患者教學模式。比較兩組實習生的理論成績、技能操作能力評分情況及問卷調查結果。結果：觀察組的理論成績、技能操作能力評分相較于參照組高，p<0.05;觀察組的利于知識掌握、利于臨床思維培養以及理論聯系實際的百分比相較于參照組的均較高，p<0.05。結論：PBL教學法結合標準化患者在胸外科臨床實習教學中應用效果顯著，可提高實習生學習能力。

【關鍵詞】胸外科;臨床實習教學;標準化患者;PBL教學法;應用效果

【中圖分類號】R473.35???【文獻標識碼】A????【文章編號】1672-3783（2020）02-0246-02

PBL教學法是指以問題為基礎，以學生為主體的教學模式，重點培養學生的自主學習能力，該教學模式于國際上應用較廣泛[1]。標準化患者主要是指經標準化、系統化培訓后，能準確表達出病癥的患者，或是是正常人，對臨床能力評估有重要意義[2-3]。本研究主要對選取的60名本科實習生分別采用PBL教學法教學與PBL教學法結合標準化患者教學模式，并對其教學效果展開分析，內容如下：

1?資料與方法

1.1資料

選取我院60名本科實習生，選取時間為2018年1月-2019年7月，按照奇偶分組法將其分成觀察組（n=30）和參照組（n=30）。

參照組：年齡21-25歲，平均（22.96±1.37）歲;男女占比18：12。

觀察組：年齡22-25歲，平均（23.14±1.22）歲;男女占比20：10。

組間一般資料比較，p>0.05，存在可比性。

1.2方法

予以參照組行PBL教學法教學，內容為：①依據教學大綱及外科學實習指導選擇病例，充分準備輔助檢查資料，提出3個問題，該問題多無固定答案，有多種選項;②同組實習生可分組合作，也可獨立完成，根據問題查找資料，并相互交流;③主動參與課堂討論，依據所提出的問題進行交流分析并深入討論，對于重點、難點問題由教師予以點撥，并對討論方向偏離的實習生予以糾正，同時及時解答討論陷入僵局的問題，充分調動起學生的積極性以及探索欲。于課程結束前由教師作最后總結。在此基礎上予以觀察組結合標準化患者教學模式，具體內容：實習生拿到問題后立即加入標準化患者學習中，查閱相關資料，與標準化患者深入交流并學習。標準化患者具體學習過程：對患者病史進行詢問，檢查患者體格，判讀影像學、化驗檢查資料。

1.3觀察指標

觀察兩組的理論成績、技能操作能力評分情況及問卷調查結果（包括興趣高、主動性高、利于知識掌握、利于臨床思維培養、理論聯系實際五項）。

1.4數據處理

使用spss22.0軟件對數據行統計學處理，計量、計數資料依次采用t、卡方檢驗。p<0.05代表組間數據差異存在統計學意義。

2?結果

2.1組間理論成績、技能操作能力評分對比

觀察組的理論成績、技能操作能力評分相較于參照組均較高，p<0.05。如表1：

2.2組間問卷調查結果對比

觀察組的興趣以及主動性相較于參照組略高，但統計學差異無意義（p>0.05）;觀察組的利于知識掌握、利于臨床思維培養以及理論聯系實際的百分比相較于參照組的均較高，p<0.05。如表2：

3?討論

胸外科屬于外科亞?？疲哂休^強的專業性，同時也是本科醫學生必不可少的臨床實習內容，胸外科知識要求醫學生對多門相關醫學基礎課程進行掌握，然后深入學習，方能達到融會貫通的目的[4]。為了提高胸外科實習教學效果，本研究主要對選取的胸外科實習生施行PBL教學法結合標準化患者教學模式，并對其教學結果展開分析，取得了比較滿意的教學效果。

研究結果得出：觀察組的理論成績、技能操作能力評分相較于參照組實習生的理論成績、技能操作能力評分均較高，p<0.05;觀察組的利于知識掌握、利于臨床思維培養以及理論聯系實際的百分比相較于參照組的均較高，p<0.05。

綜上所述，PBL教學法結合標準化患者用于胸外科臨床實習教學中具有較顯著應用效果，可提高實習生學習能力以及教學效果，應用價值較高。

參考文獻

[1] 朱正日，鄧衛紅，莊彥華等.SP標準化患者結合PBL教學模式在消化內科臨床見習課中的應用[J].中國醫藥科學，2017，7（23）：47-49.

[2] 周麗榮，馬艷，郭昆全等.PBL+標準化患者教學法在醫學生醫患溝通能力培養中的應用[J].檢驗醫學與臨床，2016，13（10）：1443-1445.

[3] 劉德蘭，候大妮，陳華更等.基于問題的學習中標準化患者對本科護生自主學習能力的影響研究[J].中國實用護理雜志，2016，32（22）：1701-1705.

[4] 史宏濤，劉達瑾，段麗琴等.基于問題學習結合學生標準化病人在臨床實踐能力培養中的應用[J].中華醫學教育雜志，2019，39（5）：353-356.