小學生英文經典誦讀實踐研究

甄智慧 許金鳳

摘要：英文經典是英語文化中久經歷史考驗的，具有普遍性修養意義的詩文典籍，是人類智慧的結晶。誦讀英文經典，提高學生語言運用能力，培養學生人文素養和國際化視野，豐富學生的知識儲備，使學生終身受益，培養學生成為國際小公民。

關鍵詞：小學生誦讀英文經典

英文經典，知識廣泛、語言規范、內涵豐富，它是英語語言文字的精華和典范，西方民族的文化與精神蘊含其中。熟讀英文經典，才能對英語語言有更多的親歷與體悟，從而提高學生語言能力和學習能力。

一、英文經典誦讀研究的背景

《小學英語課程標準》指出“語言有豐富的文化內涵，接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的感知和鑒別能力，進而提高跨文化交際能力。”

我校以英語為特色，秉承“心融世界、愛滿校園”的核心價值觀和“中華少年、國際公民”的育人目標，強調培養學生的國際化視野，學生除了具有對本民族文化的領會、發揚本民族精神之外，還必須將世界放在心中，努力成為優秀的國際小公民。鑒于此，進行英文經典誦讀的實踐和研究意義深遠。

二、英文經典誦讀研究的意義

英語學科核心素養涵蓋思維品質、語言能力、文化品格和學習能力。“誦”是一種有情感而又寓情于聲、以聲傳情的表達方式;“讀”既是感知言語的聲音形態，又要領會其中的意蘊。例如：在PEP三年級上《We love animals》主題單元，我們拓展《Three Little Pigs and a Big Wolf》《The Lion and the Mouse》經典故事，學生自編自演，能夠保持語言的有效輸入，提高語言能力和學習能力，培養合作意識，理解朋友的重要性，體會到蘊含的道理和文化內涵，逐步促進學生核心素養的形成。

誦讀經典，可以充分調動聽覺神經、視覺神經和觸覺神經以及大腦的潛意識。經典誦讀的聽讀、跟讀、指讀，能培養學生注意力，提高記憶力。例如：在學習PEP三年級上《Look at me！》這個單元時，主要學習“ear，eye，nose，mouth”等身體部位的詞，通過反復誦讀童謠《Head， shoulders， knees and toes》：Head， shoulders， knees and toes， knees and toes， knees and toes. Head， shoulders， knees and toes， eyes ears mouth and nose.讓學生熟記所學知識。

英文經典是西方國家典范性、權威性，經久流傳的英語語言文字的精華和典范。精妙的語言結構、出彩的詞匯以及高度的思想境界，可激發學生英語學習興趣，培養學生良好的英語語感，改進學生的語音，發展英語表達能力和聽力，訓練英語思維和培養表達的能力，從而促進語言運用能力的發展。

三、英文經典誦讀的實施策略

1.經典誦讀融于教材

結合學校實際情況和學生的年齡特點，我們搜集整理了符合學生認知水平的英文經典誦讀材料，并錄制了音頻資源。英文經典誦讀校本教材分為《英文經典童謠》《英文經典詩歌》《英文經典故事》《英文經典格言》，有《Covering Ones Ears While Stealing a Bell》（掩耳盜鈴）等學生們熟悉的經典成語故事，也有“Knowledge is power.”（ 知識就是力量）“My journey is long and winding， I will keep on exploring my way far andwide. ”（ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索）等勵志名言警句，教會學生明確學習目標。

2.經典誦讀融于實踐

學習興趣是英語學習的關鍵，通過誦讀、吟唱、表演、故事比賽等形式讓學生感受英語的魅力，感受西方文化，傳播中國文化，促進學生全面發展，幫助學生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神，形成社會責任感和創新意識，提高人文素養、溝通能力，加強國際傳播能力。

學校定期開展“讓世界聆聽我的聲音，講好中國故事”主題故事比賽，以及“童音誦童謠” “巧手畫童謠”“ 妙筆寫童謠”等豐富多彩的“童謠節”活動，通過交流、展示，學生提高了自信，激發了對英語學習的興趣，豐富了課余生活。“賽詩會”“格言擂臺賽”等活動為學生搭建了英語學習和英語展示的平臺，也深受同學們的喜愛。各項主題活動不僅提高了學生的溝通和合作能力，而且增進跨文化理解和跨文化交際的能力，從而全面提高學生的人文素養。

3.經典誦讀融于評價

在《小學生英文經典誦讀實踐研究》課題的引領下，我校英語教學、英語評價的形式發生了轉變，口語評價方式和口語評價內容也隨之改變。結合經典誦讀內容，低年級進行無紙化情景口語測試。例如，“單詞對對碰”經典格言，考查學生詞匯理解能力;“一起來運動”經典童謠表演，考查學生聽說能力。 “風采大舞臺”表演英文經典歌曲，背誦經典名句，表演經典故事等等，充分展現自己的魅力。高年級則通過經典歌曲比賽、故事比賽、英語演講、課本劇表演、賽事會等等形式進行口語評價。

全面的評價內容，豐富的評價形式，既是學生口語交際能力的檢測，也是學生英語學習的領路人，真正發揮了評價的作用，激發了學生學習興趣，培養學生的核心素養。

4.經典誦讀融于課程

社團課程是以學生為主體，社團實踐活動是課堂教學的延伸和拓展，有效地彌補了課堂教學對學生全面素質提升的不足，有利于豐富學生的校園文化生活，增強學生的團隊合作精神以及人際交往能力、促進學生的全面發展。

我們不僅在課堂教學中融入了經典故事（中西方）、英文經典詩歌、英文經典童謠、英文經典格言、英文經典話劇（中西方）的內容，并按照年級段開設了繪本閱讀、經典話劇、英語童謠、經典故事以及詩歌社團，供學生自由選擇，并且定期進行社團匯報展演。

英文經典課程的實施，不僅訓練學生記憶力，增加閱讀量，提高學習興趣，還提高了學生英語表達能力，對英語寫作也有很大的幫助，而且讓學生感受西方文化，傳播中國文化，促進他們的全面發展，幫助學生認識世界的多樣性，在體驗中外文化的異同中形成跨文化意識，增進國際理解，弘揚愛國主義精神，加強國際傳播能力。

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責任編輯：黃大燦