李姿艷
摘要:楹聯(lián)中蘊含的內(nèi)涵美和形式美,能夠給學(xué)生以藝術(shù)的熏陶,對于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力有著明顯的促進作用。本文在介紹楹聯(lián)文化的重要價值的基礎(chǔ)上,探討加強楹聯(lián)文化教育的具體措施,供廣大教育工作者參考借鑒。
關(guān)鍵詞:楹聯(lián)文化意義 藝術(shù)教學(xué)
楹聯(lián)是中國獨有的文化藝術(shù)形式。漢字的單音節(jié)特征、四聲平仄的音韻變化、詞義的豐富多彩,使對仗這種集形式美與內(nèi)涵美于一體的藝術(shù)呈現(xiàn)方式成為喜聞樂見的方式。
隨著社會的高速發(fā)展、物質(zhì)文明的高度繁榮、傳播工具的不斷更迭、生活節(jié)奏的不斷加快以及人們閱讀方式的不斷更新,喜愛閱讀楹聯(lián)文化的年輕人越來越少。怎樣讓豐富多彩的楹聯(lián)文化走進課堂,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的精髓,感知楹聯(lián)蘊含的深刻而又樸素的人生哲理,以指導(dǎo)修正自身的人生理想,擔負起弘揚傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代責任?
一、楹聯(lián)文化的重要價值
作為我們民族特有的一種文體,楹聯(lián)以其短小精悍、雅俗共賞之特性而廣為流傳,比之其他方式實施校園文化建設(shè),自然有其獨特的優(yōu)勢。作為一名藝術(shù)老師,我們可以充分挖掘楹聯(lián)背后的故事,與學(xué)生藝術(shù)實踐活動相結(jié)合,使其成為學(xué)生課外藝術(shù)實踐的主體,是有著很重要的意義。我們可以分三個價值層次來認識。
1.初級價值,這是最直接的功利層次。楹聯(lián)以其“五對一聯(lián)”的嚴格體式,內(nèi)容廣泛而語言精練,上下聯(lián)詞語或近義或反義,這可以幫助學(xué)生積累詞匯,豐富語言;在修辭上有常見的比喻、擬人、對比、反語,更有特別的疊字、反復(fù)、復(fù)疊、頂真、析字等法,對提升學(xué)生在修辭手法的學(xué)習(xí)運用和語言表達能力上大有裨益;吟誦楹聯(lián),可以提高學(xué)生的語言表達和歌唱能力。
2.中級價值,即是楹聯(lián)文化對民族優(yōu)秀文化的傳承價值。楹聯(lián)無論是詠物言志,還是寫景抒情,都能以寥寥數(shù)語,做到文情并茂,神形兼?zhèn)洌o人以思想和藝術(shù)美的感受。人們運用這種文學(xué)形成表達心愿,寄托思想,反映時代精神風(fēng)貌,謳歌社會真善美,鞭策人間假惡丑。通過大量的傳統(tǒng)優(yōu)秀楹聯(lián)作品的誦讀記憶,學(xué)生有意無意間得以飽覽祖國的大好河山,歷見數(shù)千年風(fēng)雨滄桑,感受華夏習(xí)俗的風(fēng)尚與流變,沐染美好的情感與振奮的精神,其文化意義不可謂不豐富而深遠。
3.高級價值,即對學(xué)生世界觀、人生觀形成的哲學(xué)層次的育人特殊價值。學(xué)生在大量精美楹聯(lián)的閱讀研習(xí)過程中,一方面能夠陶冶情操、增加才情,能夠改進思維,增強思辨能力,更能從中知廉恥、明是非、懂榮辱、辨善惡,自覺地提升自己的道德品格。徽州楹聯(lián)體現(xiàn)著強烈的教化意義,徽州楹聯(lián)包涵著濃厚的傳統(tǒng)儒家倫理道德,注重崇宗祭祖觀念,強調(diào)學(xué)而優(yōu)則仕,激勵后人在修身、齊家的基礎(chǔ)上實現(xiàn)治國、平天下的宏偉理想。它不僅對個人內(nèi)在身心和外在修為起著拘束與規(guī)范,而且徽州楹聯(lián)對于當下社會主義核心價值觀的構(gòu)建有著借鑒意義。
二、落實楹聯(lián)文化教育工作的措施
因此,楹聯(lián)文化對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)深造及精神境界的提升和世界觀、人生觀的形成有著潛移默化的巨大力量。怎樣落實楹聯(lián)文化教育工作,根據(jù)一年多的實踐總結(jié),筆者試談以下三點。
1.近距離觸摸“楹聯(lián)文化”,讓傳統(tǒng)文化走進校園藝術(shù)課堂。楹聯(lián)在語文教材中都有體現(xiàn),除了讓學(xué)生能夠在語文課本上學(xué)習(xí)楹聯(lián)的基本功比如簡單的“對仗”“平仄”和韻律,作為考試內(nèi)容能收到一定的效果外,還可以把楹聯(lián)文化融入到學(xué)生生活的方方面面,讓楹聯(lián)文化與學(xué)生高中藝術(shù)實踐相結(jié)合,開設(shè)“走進徽州楹聯(lián)文化”的活動;利用每月一次的課外興趣小組活動,以舉辦“鑒賞楹聯(lián)文化”活動;通過楹聯(lián)攝影比賽、楹聯(lián)吟誦比賽、楹聯(lián)書法比賽等多種形式,讓學(xué)生們透過徽州楹聯(lián)去觀察生活,感悟哲理,陶冶性情。
徽州的名勝楹聯(lián)上下古今,包羅萬象;分布之廣,遍布城鄉(xiāng);文思之妙,畫龍點睛;制作之巧,瑰麗典雅。在鑒賞、攝影、吟誦活動和比賽中,可以設(shè)立主題,寓教于樂。比如在徽州區(qū)西溪南村的綠繞亭,臨池而立并緊鄰全國重點文物保護單位明代建筑老屋閣,幽籍燦撰寫的贊美綠繞亭的“薄霧輕云籠古屋,青山綠水繞芳亭”的對聯(lián)不僅畫面感強,又充滿著詩情畫意。在呈坎,由朱熹撰寫的“呈坎雙賢里,江南第一村”對聯(lián)就是對呈坎的由衷贊美。靈山是一個歷史悠久的古村落,在靈山村水口林的廟里,大殿的兩旁的柱上懸掛著“鐘聲半遂前溪去,山色都隨彼岸來”,既是現(xiàn)實美景的生動描述,更是人生達觀的境界升華。我們通過組織學(xué)生實地游學(xué),再通過課堂提煉鞏固,“潤物細無聲”般地激發(fā)學(xué)生對楹聯(lián)文化的興趣和文學(xué)創(chuàng)作靈感,深刻體驗傳統(tǒng)文化無處不在的內(nèi)在力量,并生發(fā)出弘揚和傳承楹聯(lián)文化責任感。
2.挖掘楹聯(lián)背后故事,充分理解楹聯(lián)深刻哲理。在更多學(xué)生眼里,楹聯(lián)無非就是教材中那兩張薄薄的紙片,是試卷紙上那枯燥乏味的幾道試題。為了改變楹聯(lián)留給學(xué)生的“第一印象”,在每年學(xué)校文藝會演中,學(xué)生發(fā)揮想象力充分挖掘楹聯(lián)背后的故事編成小話劇進行表演,既能提升他們的團隊合作能力、臺詞表達能力、表演能力,又能使他們對楹聯(lián)蘊含的哲理有了更深層次的理解。在徽州區(qū)潛口后村的海公廟大殿有一副楹聯(lián)“嫉惡如仇,一生忠義山河壯;崇祠景仰,千載精神日月光”。這楹聯(lián)是歌頌明代忠臣海瑞一生事跡的。海瑞號剛峰,字汝賢,瓊山縣(今屬海南省人),嘉靖舉人,官至南京吏部右侍郎、右僉都御史。持身廉潔,嫉惡如仇,銳意興革,打擊豪強,力主嚴懲貪腐。他的故事世代傳揚,學(xué)生們已經(jīng)耳熟能詳。以楹聯(lián)內(nèi)容承載的故事,使學(xué)生在閱讀故事深深被故事的主人公事跡打動的同時,使楹聯(lián)文化銘記于心。這樣遠比簡單呆板的背誦“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”要深刻得多。
以故事為引領(lǐng),當學(xué)生們行走在生我養(yǎng)我的徽州大地時,生活在徽州的每一幢粉墻黛瓦間,看到一副副寓意或簡單或深刻的楹聯(lián)時,就會情不自禁地遙想古人抒發(fā)的懷古情思,或者是歌詠大好山川的壯闊的心路歷程。他們因此也會自覺由衷地學(xué)習(xí)、運用和創(chuàng)作楹聯(lián),并汲取楹聯(lián)中的諸多人生哲理和精神品格,受用一生。
3.立足鄉(xiāng)土文化,助推楹聯(lián)文化發(fā)展。要想讓學(xué)習(xí)弘揚傳承徽州楹聯(lián)文化成為學(xué)校的特色文化之一,單憑課堂或者幾次藝術(shù)實踐活動遠遠不夠的。除了黃山市教育局、市教科院的大力支持,學(xué)校更應(yīng)力創(chuàng)多條路徑立足傳統(tǒng)文化和身邊景物生發(fā)楹聯(lián)文化創(chuàng)作靈感。營造學(xué)習(xí)創(chuàng)作楹聯(lián)的學(xué)校氛圍,就要肥沃學(xué)校楹聯(lián)文化的土壤,讓楹聯(lián)文化的學(xué)習(xí)創(chuàng)作種子根植于徽州的歷史文化底蘊、學(xué)校的師資力量和學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的土壤里,生根、發(fā)芽,并沐浴在各種主題的楹聯(lián)文化活動中茁壯成長。
與此同時,楹聯(lián)對青少年家國情懷的培養(yǎng)、意志品格的樹立起著相當大的作用。革命老人徐特立,鼓勵青少年立大志,關(guān)心國家興亡,摒棄庸俗思想,曾寫過這樣一副對聯(lián):“有關(guān)家國書常讀,無益身心事莫為”。小說《紅巖》中有這樣一副挽聯(lián)“是七尺男兒,生能舍己;作千秋雄鬼,死不還家”,歌頌了烈士們英勇斗爭、視死如歸的大無畏精神!
當然,融楹聯(lián)文化于藝術(shù)實踐還存在著諸多問題。研學(xué)、采風(fēng)、藝術(shù)表演、各種活動等等也缺乏資金支持,徽州楹聯(lián)文化教育研究工作還有很大的優(yōu)化和提升空間。
總之,楹聯(lián)文化作為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化之奇葩,在校園文化建設(shè)及教學(xué)改革中有著特殊的價值和作用。正確有效地實施好楹聯(lián)文化進校園工作,使它補益豐富多彩、健康向上、寓教于樂的校園文化,陶冶情操、啟迪人生,對于提高人文素養(yǎng),培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有深遠意義。
責任編輯:黃大燦