小學(xué)生同伴交往能力訓(xùn)練的探索與實(shí)踐

李澎

摘要：同伴交往是小學(xué)生人際交往的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生各方面的發(fā)展都有著重要影響。合肥市南門小學(xué)海恒分校選取四年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，1、2班作為對(duì)照班，3、4班作為實(shí)驗(yàn)班。針對(duì)實(shí)驗(yàn)班依托團(tuán)體輔導(dǎo)、課堂教學(xué)和學(xué)校活動(dòng)三種形式，對(duì)學(xué)生同伴交往的凝聚力、合作性、溝通力和信任感四個(gè)維度進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，旨在探索提升小學(xué)生同伴交往能力的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：同伴交往小學(xué)生途徑

引言

根據(jù)兩種不同性質(zhì)人際關(guān)系理論，同伴關(guān)系對(duì)兒童的影響更廣泛。基于此，我校以小學(xué)生的同伴交往能力為核心研究點(diǎn)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析、團(tuán)體輔導(dǎo)、學(xué)校常規(guī)活動(dòng)及教學(xué)訓(xùn)練等多種形式，探索小學(xué)生同伴交往能力提升的途徑與方法。

一、小學(xué)生同伴關(guān)系訓(xùn)練的必要性分析

1.小學(xué)生同伴交往研究現(xiàn)狀

結(jié)合文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系對(duì)小學(xué)生的發(fā)展主要作用在親社會(huì)行為（郭伯良，張雷）、歸屬感（Furman等）以及學(xué)業(yè)成就（John Fantuzzo等）三個(gè)方面。從小學(xué)生同伴交往的研究中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在同伴交往過(guò)程中缺乏交往溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與情緒控制能力，同伴之間矛盾漸增。由此可見(jiàn)，小學(xué)生在同伴交往上存在一定問(wèn)題，有必要進(jìn)行同伴交往能力的訓(xùn)練。

2.中、高年級(jí)人際關(guān)系發(fā)展需求

小學(xué)生的人際關(guān)系主要包括三類：親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系。研究表明，中、高年級(jí)階段小學(xué)生的親子關(guān)系、師生關(guān)系均呈下降趨勢(shì)，只有同伴關(guān)系保持較高的水平。小學(xué)生進(jìn)入中、高年級(jí)階段以后，與同伴之間的溝通交流逐漸增強(qiáng)。基于中、高年級(jí)同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)，我校選取四到六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行同伴交往能力測(cè)評(píng)。

二、小學(xué)生同伴交往能力現(xiàn)狀分析

1.測(cè)評(píng)工具

我校采用北京師范大學(xué)鄒泓教授的同伴關(guān)系量表修訂版來(lái)考察四到六年級(jí)學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀，包括同伴接受和同伴拒絕兩個(gè)維度，其中6個(gè)同伴接受試題，4個(gè)同伴拒絕試題。該問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.812，信度良好，10分鐘可完成測(cè)試。共發(fā)放問(wèn)卷385份，剔除無(wú)效問(wèn)卷28份，回收有效問(wèn)卷357份。

2.測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)分析

（1）同伴關(guān)系測(cè)量得分

同伴關(guān)系問(wèn)卷答案設(shè)計(jì)以“非常符合”選項(xiàng)計(jì)1分、“符合” 選項(xiàng)計(jì)2分、“有點(diǎn)符合” 選項(xiàng)計(jì)3分、“不太符合” 選項(xiàng)計(jì)4分、“非常不符合”選項(xiàng)計(jì)5分，其中第8、9、10、11、12、13題以正向方式進(jìn)行陳述，第14、15、16、17題以反向方式進(jìn)行陳述。由于從“非常符合”到“非常不符合”計(jì)1～5分，即得分越低，表明同伴關(guān)系發(fā)展越好，得分越高，表明同伴關(guān)系發(fā)展越差，圖1為三個(gè)年級(jí)同伴關(guān)系測(cè)量總分的分布情況。

從表1可看出同伴關(guān)系的平均分為18.57，其中高于平均分的人數(shù)為159，占總?cè)藬?shù)的44.5%，在一定程度上說(shuō)明了不良關(guān)系的存在，因此可以進(jìn)行同伴交往能力的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)研究。

（2）學(xué)生年級(jí)同伴關(guān)系差異分析

將每個(gè)年級(jí)的同伴接受、同伴拒絕及同伴關(guān)系測(cè)量總分進(jìn)行比較，從表2可看出三個(gè)年級(jí)在同伴拒絕得分和測(cè)量總分上存在差異，四年級(jí)學(xué)生在同伴拒絕得分和測(cè)量總分上顯著高于五年級(jí)學(xué)生，也就是說(shuō)四年級(jí)學(xué)生的同伴交往能力顯著低于五年級(jí)學(xué)生。通過(guò)數(shù)據(jù)分析及綜合學(xué)生情況，選定四年級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，設(shè)立1、2班為對(duì)照班，3、4班為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行訓(xùn)練研究。

（3）四年級(jí)同伴關(guān)系測(cè)量得分

四年級(jí)的同伴交往平均分為18.91，高于平均分的有92人，占四年級(jí)總?cè)藬?shù)的55.1%，表明四年級(jí)學(xué)生在同伴交往上存在不良關(guān)系。將四年級(jí)四個(gè)班的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，從表3可看出四個(gè)班在得分上無(wú)差異，換句話說(shuō)，在增加訓(xùn)練之前四個(gè)班在同伴交往發(fā)展水平上是沒(méi)有差別的，可以作為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

三、小學(xué)生同伴交往能力訓(xùn)練的探索與實(shí)踐

根據(jù)前期的測(cè)評(píng)結(jié)果和相關(guān)理論分析，我校通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、課堂教學(xué)及學(xué)校活動(dòng)三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校活動(dòng)又包括學(xué)科活動(dòng)、主題活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)及夏令營(yíng)活動(dòng)。

1.團(tuán)體輔導(dǎo)

根據(jù)小學(xué)生的心理特征及理解能力，針對(duì)四年級(jí)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班增加同伴交往的訓(xùn)練，訓(xùn)練周期為兩個(gè)月，每周1課時(shí)，共計(jì)8課時(shí)。訓(xùn)練主要從同伴交往凝聚力、合作性、溝通力和信任感四個(gè)維度出發(fā)，以心理學(xué)團(tuán)體輔導(dǎo)的形式為主（見(jiàn)表4）。根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)均為學(xué)生通過(guò)努力就能完成的。

2.課堂教學(xué)

在口語(yǔ)交際教學(xué)中加入以《學(xué)會(huì)做客》和《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》為主題的課程，并舉辦小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際專題研討活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地問(wèn)候與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他人及自我鼓勵(lì)。

3.學(xué)科活動(dòng)

我校在《小足球》的教學(xué)設(shè)計(jì)中融合多種練習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)中采用小組配合、兩兩配合、小隊(duì)PK等訓(xùn)練形式，提升了學(xué)生的同伴合作能力，鍛煉了學(xué)生的同伴溝通能力。

4.主題活動(dòng)

在體育嘉年華主題活動(dòng)中融入“無(wú)敵風(fēng)火輪”“青蛙部隊(duì)”“沙包擲準(zhǔn)”“彩虹球”“三人夾球跑”“疊報(bào)紙”“毛毛蟲”“蒙眼擊鼓”“傳遞空水瓶”和“掌心托棒”等游戲，有效提升了學(xué)生的同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力及同伴交流溝通的能力。

5.研學(xué)活動(dòng)

我校在研學(xué)活動(dòng)中融合同伴交往相關(guān)活動(dòng)，包括1-2年級(jí)的“覓海底神奇，賞安徽魅力”研學(xué)活動(dòng)中的戶外集體活動(dòng)，以及5～6年級(jí)自主教育研學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中的“步調(diào)一致”“定向活動(dòng)”等活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與溝通，培養(yǎng)了學(xué)生在同伴交往中團(tuán)結(jié)合作的精神，增加了團(tuán)體凝聚力。

6.安徽省少年軍校夏令營(yíng)

我校在少年軍校夏令營(yíng)活動(dòng)中融合南水北調(diào)、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、杯子舞、通天塔、狙擊英雄、徒步拉練和篝火晚會(huì)等項(xiàng)目，有效鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的信任感，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

結(jié)語(yǔ)

我校通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、課堂教學(xué)及學(xué)校活動(dòng)三種形式，針對(duì)凝聚力、合作性、溝通力及信任感四個(gè)維度的同伴交往訓(xùn)練，探索出將團(tuán)體輔導(dǎo)、課堂教學(xué)與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合的形式，有效提升了小學(xué)生的同伴交往能力。

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