全局思維 創新融合

張芊

近年來，石景山區教育發展全面貫徹北京市“四個中心”戰略定位和京津冀協同發展的總體要求，按照石景山區國家級產業轉型發展示范區、綠色低碳的首都西部綜合服務區、山水文化融合的生態宜居示范區的城市發展定位，對接全區八個高端體系建設，構建高端教育體系，不斷深化教育領域綜合改革，以“高端、綠色、可持續”為發展目標，以創新、協調、綠色、開放、共享理念為指引，以“促進教育公平、提升教育質量”為基本原則，全力抓實“三個重點”（即結構布局、育人質量、師資保障），全面實現“五個提升”（即教育資源配置均衡水平不斷提升、教育公共服務水平不斷提升、育人質量不斷提升、教育人力資源水平不斷提升、教育治理能力不斷提升）。

石景山教育信息化始終圍繞一個核心服務教育進行，整體做到了嚴格遵循相關技術規范和標準，處理好繼承與發展、標準與特色、安全與便捷、管理與服務的關系，在信息化基礎環境建設、數字資源建設、智慧教育應用、大數據服務行政管理等方面都取得了一定的進展。

規劃優先，頂層設計，明確信息化建設實施路徑

為貫徹落實教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》《教育信息化2.0行動計劃》和北京市教委《北京教育信息化三年行動計劃（2018-2020年）》，推進區域教育綜合改革，助力石景山區教育現代化建設，結合石景山區教育信息化工作實際，制定了《石景山區智慧教育2.0三年行動計劃》，并在石景山區教育大會《石景山區關于新時代加快推進教育現代化的實施意見（2019-2025年）》中提出創新信息時代現代化教育管理模式，推動信息技術與教育教學深度融合，不斷提高師生的信息素養，全面推進智慧教育創新發展。

成立區域信息化工作領導小組，健全信息化工作領導體制，針對教育改革的需要，加強工作指導和統籌協調。建立健全區域信息化工作制度，確保信息化工作有章可循、扎實推進。各級各類學校、直屬單位要建立“一把手”責任制，主要領導親自抓信息化工作，主動把信息化工作納入本校、本單位總體規劃，深入開展信息化教學與管理應用，全面統籌本校、本單位信息化建設與發展。

完善基礎環境，強化教育網絡環境的安全，構建區域教育數據中心

石景山區已經完成了區級虛擬化平臺和教育公共服務平臺的建設，整合了服務器資源，提高了利用率，為學校提供了應用基礎平臺和高效的信息發布渠道;不斷完善安全管理體制，完成了虛擬化平臺的安全防護改造，加強數據的安全管理，建立了核心數據和教育網鏈路的異地災備機制，保障各類教育教學相關業務連續性要求;優化教育城域網，實現學校雙鏈路升級改造;建設教育基礎信息數據庫，將各個業務部門、各個應用系統的基本數據進行集中整理和統一管理。

加強教育網絡統一管理、統一監測、統一防護，提高教育網絡基礎設施的專業服務和運行保障能力。按照信息時代人才培養特點要求，推進教育服務系統的建設、整合、創新應用。加快區域云平臺建設與應用，以區教育數據中心建設為基礎，規劃本級信息化基礎設施建設。制訂發布云平臺、實名認證、單點登錄等接口標準規范，按照云平臺建設與應用管理辦法的要求，統籌推進區級管理信息系統的建設與應用。

升級改造石景山區教育云平臺，統籌建設兩個基礎平臺，推進優質資源的共享和互聯互通。一是統籌建設數據交互平臺，為各學校的數字校園應用系統接入CMIS數據以及各種應用系統數據交換和統一認證等提供有力的支持。二是統籌建立教育資源共享平臺，接入中央電教館、北京市數字學校、北京市數字圖書館、北京市教育資源網、北京市研修網等各校優質課資源，同時利用已有錄播系統與區教育分院配合，搭建石景山區教育研修平臺，實現我區優秀教學案例、教學資源的區域共享。初步實現全區教育數字資源統一登錄、一站檢索，構建石景山區數字教育資源門戶。

嚴格落實網絡安全主體責任，加強網絡安全技術防范，全面落實信息安全等級保護制度，強化應急保障體系，確保教育系統網絡與信息安全。

堅持以“國家網絡安全宣傳周”為契機，在學校師生中開展網絡安全宣講活動，旨在提高師生網絡安全意識和防護技能。堅持開展學校信息化負責人及網管教師的培訓，通過組織網絡安全課程、程序設計課程，應用分享、繪制學校網絡拓撲圖等活動，提高專業教師的技術和應用能力。

堅持以服務教育為核心，促進智慧校園特色建設

目前，石景山區共有45所公辦中小學，其中包括獨立公辦小學26所，普通公辦初中6所，九年一貫制公辦學校4所，普通公辦高中2所，公辦教育部門辦學十二年一貫制學校3所，完全公辦中學3所，特殊教育學校1所。100%的學校已經實現無線網絡全覆蓋，各學校之間實現手機無感知連接，為學校教育教學的開展和教師工作學習提供了強有力的網絡保障。100%的學校擁有自己的校園門戶網站，94%的學校已經建立微信公眾號用于校園宣傳，25%的學校進行了數字校園平臺建設，36%的學校已經使用閱卷或試卷分析系統，47%的學校擁有PAD教室，為交互式學習提供了數字環境。50%的學校將信息化建設納入到了學校總體規劃，由校長或者副校長統領，做頂層設計，體現了學校對信息化建設的重視水平。信息化建設幾乎已經滲透到了學校的各個業務部門，越來越發揮著不可替代的作用。

堅持以學生為中心，通過中高考英語聽說教學考試平臺等學科教學平臺研究線上線下相結合的教與學，嘗試構建數字化、網絡化基礎下的學生個性學習與終身學習的全新教育教學生態。

通過為學校建設人工智能教室、創客教室、STEAM教室等不同類型的智慧教室，組織學校參加中央電教館、北京市教委組織的相關項目研究，提升教師信息化專業能力，形成了一批信息化業務骨干。通過支持學校開設人工智能、STEAM教學、創客教育、編程教學等特色信息技術課程，加強學生信息素養培育，將學生信息素養納入學生綜合素質評價體系，并通過組織各類活動，開展學生創新成果評選。

堅持從學校的信息化規劃和實地學校調研入手，關注學校信息化的可持續發展，指導學校圍繞核心業務開展規劃、建設與應用，促進校園特色信息化建設。

加強學校教育信息化應用與成果推廣，每學期組織“石景山區中小學數字校園建設應用與學習交流活動”，通過學校不同層面的教師從數字校園建設與應用、閱卷系統、錄播系統、PAD教學等教學應用做經驗分享與展示，開拓學校信息化工作思路，助推信息化與教育教學深度融合。

堅持統籌規劃，不斷加強區域教育信息化頂層設計和統籌規劃，堅持系統推進，整合各類社會資源，以學校為單位進行整體設計、推進建設，確保信息化建設和網絡安全管理同步協調。

創新數字教學資源建設模式，全面推進智慧學校建設，創新平臺資源供給模式，落實網絡與信息安全保障，推進師生信息素養全面提升。

提升校園安全管理水平。整體升級改造教委視頻監控平臺，并對全區中小學幼兒園視頻監控進行整體設計改造。實現校園技防系統上與區公安分局互聯、下與各級各類教育單位互通，保證了“全天候、全過程、全方位”的集中監控、展現、集中維護，為預防校內突發事件、實現校園安全管理自動化提供保障。

完善區域公共服務平臺，提升教育管理信息化水平

完善教育管理公共服務平臺建設與應用。建立以互聯網為載體，以大數據、物聯網、人工智能等新技術為手段，能夠滿足師生個性化需求和體驗的新型區域公共服務平臺。制訂教育管理公共服務平臺建設與應用規劃，啟動全區教育業務管理信息系統的建設、整合和功能優化，基本建成覆蓋全區各級各類學生、教師、學校資產及辦學條件的基礎數據庫，消除“信息孤島”，實現教育管理信息系統的互聯互通和數據有序共享，提升教育管理信息化水平。

優化教育公共服務，構建終身學習服務體系

充分發揮數字資源平臺和網絡學習空間的作用，整合市、區現有優質資源，形成多種形式的終身學習體系。整合教師研修網、課堂教學云錄播系統、課程管理系統、學業質量分析系統、教師檔案管理系統和個人空間六大板塊，將有關教師的業務信息數據統整、貫通，實現為教師提供業務數據一體化體驗、全方位業務分析功能和個性化專業發展服務支持等目標。

鼓勵學生應用網絡學習空間進行預習、作業、自測、拓展閱讀、網絡選修課等活動。鼓勵學校應用網絡空間開展教師考核管理、班級組織管理、學生綜合評價、教學綜合分析。

研究大數據分析方法在教育教學中的應用。未來，教學分析方法會發生很大變化，無論是課堂學習反饋分析，還是教學方法、教學策略分析，甚至是教育決策分析，都會從以因果關系分析為主轉向以數據關系分析為主，通過大數據分析為教學和教育決策提供支持。

（1）整合區域教育公共服務平臺。以“互聯網+”的理念在區域教育公共服務平臺的基礎上，整合各級各類教育管理應用系統，優化業務模型，以提升教育品質和教育服務創新為目標，對區級、校級應用進行統一規劃和部署。

推進教育大數據建設。建立區域教師、學生、學校三大核心基礎數據庫，搭建教育數據共享交換平臺，消除“信息孤島”，構建區域教育大數據平臺。通過統一數據標準及規范，建立教育數據采集、處理、使用的權限體系、同步機制和監督辦法等保護數據安全和個人隱私，支持業務分析決策。

搭建區域資源平臺實現資源共享，加強校級優質資源共享互通，促進我區的教育均衡發展。

（2）支持教育綜合改革，加強英語聽說教學與考試平臺建設，實現課堂教學、課后作業、學生自主學習、區域數據統計。

未來信息化方面的設想

探索物聯網技術在校園日常管理方面的應用。初步探索物聯網技術在校園日常管理方面的應用，實現學校的教學和安全環境的智慧管理，為師生創造更舒適、便捷和安全的校園生活環境，促進學校管理的人性化、科學化、智能化。

在教育信息化發展的新階段，進一步優化基礎教育信息化設施與應用環境，促進信息技術與教育進一步深度融合，促進信息技術與學校、社會、家庭的深度融合。在教育治理、課程教學、自主學習、綜合素質評價、教師專業發展等多方面引領，全力支撐教育向科學化、終生學習方向發展，用開放的思路推進區域教育信息化建設。

作者單位：北京市石景山區教育信息中心