創(chuàng)造性的使用英語教材，為課堂教學(xué)注入新的活力

劉麗娟

如何在新課程背景下創(chuàng)造性使用教材。一直是我們一線教師需要思考的問題。特別我們初三難度增大，課時(shí)減少，所以，如何更好的利用好教材直接影響到課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。下面我簡單談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

一、站在全局的高度俯瞰教材，整合教材

俗話說：“站的高，看的遠(yuǎn)”。我們只有對所教教材有了全面深刻的認(rèn)識(shí)后，才能更好的理解和把握教材。所以學(xué)期初我以知識(shí)樹的形式對我們初三教材進(jìn)行了全面分析。其目的就是通過構(gòu)建知識(shí)樹，使自己對所教知識(shí)能夠全面了解和把握，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)有清晰地認(rèn)識(shí)和理解。通過構(gòu)建知識(shí)樹讓教師明白教材主要內(nèi)容是什么，相關(guān)聯(lián)的單元有幾個(gè)，每個(gè)單元在課本中的地位是什么，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序。

（1）做好單元與單元之間的調(diào)整。在實(shí)際的授課過程中，我們應(yīng)該把單元間相聯(lián)系的內(nèi)容在備課中做到有機(jī)的取舍和調(diào)整，以便于我們已學(xué)的知識(shí)在后面的學(xué)習(xí)中得到鞏固和提升。如魯教版初三上冊Unit6?Have?you?read?Treasure?Island?yet？?Unit?7?Have?you?ever?been?to?a?museum？?Unit8?Ive?had?this?bike?for?three?years.這三個(gè)單元同為現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。在處理這三個(gè)單元時(shí)，我們可以在初學(xué)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解yet的用法，不求學(xué)生完全掌握，但是在語言的整體性上能幫助學(xué)生建立起比較完整的框架。那么在后面的學(xué)習(xí)中，就能減輕學(xué)習(xí)的難度。

（2）做好單元內(nèi)的調(diào)整。每個(gè)單元我們一般分六個(gè)課時(shí)來處理，課時(shí)的分配是根據(jù)課本的呈現(xiàn)內(nèi)容來制定的。我們可以把知識(shí)或語言信息聯(lián)系密切的兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行整合，從而高效地利用課堂，擴(kuò)大學(xué)生對信息的涉入量。

（3）做好課內(nèi)的調(diào)整。根據(jù)不同的班級，不同的學(xué)生，我們應(yīng)該做好二次備課。不要僅僅局限在我們的備課中，應(yīng)該立足在學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀做好課堂的取舍和調(diào)整。如在這次期中試卷講評課中，通過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)是：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。于是我臨時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，舉了大量的例句進(jìn)行練習(xí)。通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，教師在課堂中應(yīng)該具備多方面的獲取學(xué)生知識(shí)掌握情況的能力，并隨時(shí)進(jìn)行課內(nèi)調(diào)整。

三、根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)膭h減教學(xué)內(nèi)容

（1）刪減難度較大的內(nèi)容。魯教版英語教材中有些聽力內(nèi)容難度較大，語速也比較快，學(xué)生在聽時(shí)存在很大困難，針對這部分內(nèi)容我就進(jìn)行了刪減，并找些適應(yīng)學(xué)生聽力水平的聽力材料進(jìn)行練習(xí)。這樣既降低了難度，又達(dá)到了聽力訓(xùn)練的目的。

（2）刪減或合并每個(gè)單元次要的板塊。初三教材每一個(gè)單元都設(shè)計(jì)了三篇閱讀、二篇聽力和一篇寫作題材，使得一個(gè)單元的知識(shí)內(nèi)容太多，加上初三課時(shí)少這一現(xiàn)實(shí)，所以在有限的課堂內(nèi)不可能每個(gè)環(huán)節(jié)都能在課堂上兼顧。因而，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平刪減或合并部分內(nèi)容，例如self-check?后面的課文小閱讀我一般給學(xué)生提出短文自學(xué)要求并讓學(xué)生自己課下學(xué)習(xí)。

四、對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?/p>

（1）在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。初三英語的reading?（閱讀課）注重了學(xué)生的閱讀拓展和思維拓展。特別是講完Reading后的（discuss）討論環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生討論，由課內(nèi)知識(shí)延伸到課外知識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的思維，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。

（2）課外作業(yè)的拓展和延伸。教師課外作業(yè)的布置至關(guān)重要，我們也不能停留在題海戰(zhàn)術(shù)上。我們要留一些創(chuàng)新性強(qiáng)的作業(yè)，我經(jīng)常從翼課網(wǎng)中布置一些趣味配音，學(xué)生參與性很高。同時(shí)我也組織學(xué)生去英語閱覽室閱讀了美文繪本Mu?Lan，學(xué)生通過閱讀增加了詞匯量，提高了閱讀能力。課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段.

五、加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的滲透，為英語教學(xué)注入生機(jī)和活力。

（1）英語教學(xué)與語文學(xué)科的整合。語文和英語都屬語言學(xué)科，其共同點(diǎn)很多。在英語教學(xué)中可把漢語與英語聯(lián)系最緊密的知識(shí)進(jìn)行整合。例如：英語的五種基本句型與漢語句子成分教學(xué)相整合;對難記的語法內(nèi)容加編口訣、歌謠幫助記憶;英語書面表達(dá)與漢語作文相整合。這種與母語相滲透的教學(xué)，消除的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語的信心。

（2）英語教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合。我們的生活離不開數(shù)字。初中英語教材有很多課文內(nèi)容與數(shù)學(xué)有聯(lián)系。例如：初四英語教材中涉及到對世界各國人口作的對比介紹。僅讀文字很難理解。教師可以讓學(xué)生繪出世界人口增長速度曲線變化圖。從而很直觀的了解到世界人口所存在的問題。這樣既培養(yǎng)了他們的閱讀能力。又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用數(shù)字的能力。

（3）英語教學(xué)與思想品德的整合。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)中應(yīng)滲透思想品德教育。初中英語教材中很多內(nèi)容適合融入思想教育，例如：學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞，have?to，can，mustnt，shouldnt時(shí)我讓學(xué)生把《中學(xué)生守則》翻譯成含情態(tài)動(dòng)詞have?to，can，mustnt，shouldnt的英語句子，這樣既學(xué)習(xí)、運(yùn)用了語言知識(shí)，又讓學(xué)生加深了對學(xué)習(xí)守則內(nèi)容的印象，達(dá)到了思想教育的目的。

正確處理和運(yùn)用教材已成為教師的一項(xiàng)基本功。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要，對教材中不合適的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，突破固有的思維定勢，讓教材依我所需，為我所用。