怎樣上好物理實驗課

湯秀峰

物理實驗是培養學生觀察、動手、思維能力的重要手段。物理實驗為理解和發展物理規律提供豐富的感性材料，物理實驗還可以用來檢驗物理假說的正確性，物理實驗還能夠開拓物理應用的新領域。

另外，物理實驗在教學中，可以使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對物理概念、原理和定理的理解。

物理實驗還可以培養學生的觀察能力、實際操作能力、分析問題解決問題的能力、思維能力、判斷能力等。

物理實驗還可以使學生初步了解物理學的思想方法、研究方法，培養學生實事求是、踏踏實實的科學態度和科學素養。

在物理實驗中，還可以培養學生遵守紀律、愛護儀器的優良品質，這種品質的遷移，能夠使學生成為遵紀守法、愛護公物的良好公民。通過多年的教學實踐，我認為上好物理實驗課應從以下幾個方面著手：

一、實驗前要做好充分準備。準備的事項包括

〈1〉對本次實驗知識的準備。包括實驗目的、實驗原理、實驗的步驟等，以探究”凸透鏡成像的規律”為例。實驗目的：探究凸透鏡成像時，物、像、鏡三者之間的關系。實驗原理：光的折射。實驗步驟：A：提出問題“照相機、投影儀、放大鏡都是凸透鏡，所成的像為什么不同，像的虛實、正倒、大小距物距有什么關系”;B：猜想假設。與凸透鏡相關的點有光心、焦點、二倍的焦點，成像的虛實、大小、正倒可能與這些點有關。

②設計實驗。

a.當U

d.當U=2f時?????e.當U>2f時

③進行實驗與收集證據。用一支蠟燭作為發光物體，一塊白色的硬紙板作為屏，研究燭焰的成像情況。設計表格（略）進行實驗，記錄數據（略）。④分析論證。分析記錄的數據，找出凸透鏡成像的規律。A：像的虛實：凸透鏡在什么條件下成實像？在什么條件下成虛像？B：像的大小：凸透鏡在什么條件下成縮小的實像？在什么條件下成放大的實像？有沒有縮小的虛像？C：像的正倒：凸透鏡在什么條件下成正立的像？在什么條件下成倒立的像？。⑤交流討論。

〈2〉實驗器材的準備。如上述實驗中，需要：光具座、蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴

〈3〉明確實驗器材在實驗中的作用以及儀器的操作方法。如質量的測量中的天平秤。天平秤由底座、橫粱、托盤、標尺、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、砝碼、鑷子等構件組成。底座塊大體重，保證天平的平穩;橫粱作為天平的兩臂;托盤，裝載物與砝碼;標尺，標定游碼示數;平衡螺母，測量前調平天平秤;游砝，測量過程中調平天平秤;指針，觀察天平秤是否平衡;分度盤，觀察指針所在位置，從而判斷天平秤是否平衡。

在使用前還應知道天平稈的最大秤量與感量，使用前要使天平平衡。指針偏向那邊，證明那邊質量大，螺母要向相反方向調動，直到調平。

游碼相當于一個砝碼，能夠分辨更小的質量，它在標尺上每向右移動一格，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。測量時，被測物要放在左盤，砝碼要放在右盤，計算方法是：被測物的質量=砝碼的質量十游碼的質量。如果把被測物放在了右盤，砝碼放在了左盤，計算方法是：被測物的質量=砝碼的質量一游碼的質量。如果要用天平秤量液體，要把被測液體放入燒杯，秤得結果減去燒杯的質量。如被測物為粉狀物質，要放在紙上，并且要在天平秤的另一則也放一紙同樣的紙。操作時，取放砝碼要用鑷子，且要輕拿輕放。移動游碼也要用鑷子，不可用手直接接觸游碼。不可使用生銹的或臟的砝碼，使用生銹的或臟的砝碼，測得的數值小于實際數值。

〈4〉做演示實驗應根據教學要求設計演示實驗。它分為引入課題演示、建立概念和規律的演示、深化與鞏固物理概念和規律的演示、應用物理知識的演示。演示實驗要安全可靠、確保成功。堅持科學原則，不得弄虛作假。演示實驗要求簡易方便，包括儀器結構簡單、實驗操作簡單，由演示現象導出結論時，解說及推理簡單。演示實驗現象要清楚、明顯、直觀。做演示實驗，要配合講解，實驗與觀察、思考相結合。

〈5〉劃分實驗小組。劃分小組應以3至5人為宜，太多了，就會影響組員的參與度。各小組設一名組長，主持整個實驗過程。各小組還應有一位記錄員，記錄實驗現象、數據、結論等，最后寫出實驗報告。

小組間合作交流時，每個小組成員都應積極參與，爭做本組代言人，把本組實驗結果報告給大家，進行交流與評估。

劃分小組時，要按照互補原則，力求小組成員分配合理，達到最佳效果，實現教學目的。

在實驗過程中，小組都要親自動手操作，積極參與。

二、要介紹實驗中可能會出現的問題以及注意事項。

如在探究凸透鏡成像規律的實驗中，出現像在屏的中心，但模糊不清;像在屏上面或下面;像的中心清晰而兩邊模糊

分析出現這些問題的原因，找出解決問題的方法措施。

如像在屏的中心，但卻模糊不清，就需要調整光屏的前后位置;像在屏的上面或下面，是由于物體的中心、光心與屏的中心沒在同一高度;屏上所成的像，中心清晰，兩邊模糊，是由于物體不垂直鏡面，需要左右扭轉鏡片。

三、讓學生充分參與

有參與才有興趣，兼顧每個小組成員的參與度，可以在交流討論中調動小組成員的參與度。

四、要學生有獲得感、成就感

參加活動，如果一無所獲，你會有什么樣的感受？而獲得感、成就感更能增強物理興趣，會像魔法一樣讓人著迷。