高校塑料成型模具課程教學改革思考

摘 要：隨著我國制造業的不斷發展，人們對于塑料成型模具的生產和制作提出了更高的要求。本文正是在這個工業大發展的背景下，分析和探討了當前高校塑料成型模具教學改革的重要性，并且針對如何進行教學改革，引導學生們更好地成長給出了相應的建議。

關鍵詞：高校塑料;成型模具;課程教學;改革思考

當前時期，社會對于學生能力要求方面，需要理論與實踐同步發展，學生在學習中除了需要明確最為基礎的塑料成型模具知識之外，關于設計方式、試模、修模方法都要同步進行，更要具備靈活運用的能力。對于學校來講，優化課程體系設置，為學生營造出更好的學習條件，幫助學生打牢理論知識基礎，并且結合實踐鍛煉，助力提高學生的綜合素養，使學生可以更好地將所學的知識應用到以后的工作中去，能夠高效地完成工作任務。

1.高效塑料成型模具課程教學改革的重要性

現代社會的飛速發展，對于人才的要求越來越高。而傳統的教育教學模式存在著一定的局限，學生更多的是進行理解和記憶，學生的創新能力意識不足，很多學生在走出校門之后無法很好地適應社會發展的需要。而且在市場經濟運行體制下，企業之間的競爭越來越激烈，各種新技術新手段層出不窮，企業對于人才的需要不僅是在扎實的理論基礎，更是要有豐富的實踐能力，能夠有效處理和應對企業發展中的各種問題。現在新技術的發展，信息社會的碰撞，衍生出了各種各樣的新工藝，這也迫切要求學校改革教學模式，豐富教學內容，拓寬學生視野，激發學生的求知欲望，鍛煉他們的動手能力，從而為社會培養出更多的應用型專業人才，助力學生更快地成長起來，提高學生的綜合素養。

2.高校塑料成型模具教學改革思路舉措

2.1 引導學生盡快進入主題

為了構建一個高效的塑料成型模具課堂，提高塑料模具教學效果，有效避免因為其他因素影響導致學生學習出現前緊后松的情況。任課教師應在教學過程中應當科學安排教學內容，有效抓住學生的注意力，引導學生快速進入主題。為此，教師在教學過程設計的前期階段，可以科學地給學生布置一定的任務，要求學生根據具體的要求完成相應的任務，比如計算模具應用需要的實驗數據、模具的應用和選型、模具澆筑系統和冷卻系統的設計方案等，教師可以先將這些課程任務給學生布置下去，學生可以自己收集和整理相關的數據信息，注意把控好細節， 為后續的繪圖設計工作奠定基礎。教師需要注意的是在任務發布之后，要及時進行督促和鼓勵，及時檢查學生們的完成情況，給予學生相應的指點和幫助，幫助他們克服難點，并且力求實現在課程設計的初級階段，學生就能完成和實現大部分的數據設計工作，從而有效提高學習效率。

2.2 課程題目設置更加具有開放性

高校塑料模具成型教學改革中，教師應當轉變教育教學理念，革新教學方式。比如，在塑料模具成型教學工作開展中，教師可以試著轉變之前的直接布置課程任務給學生的方式，教學任務的布置可以從多個層面開展起來。課題任務的安排可以和生產企業有效結合，并且課題內容不局限以一個行業，課程任務的難度也要合理把控，設計有難度層次梯度的題目讓學生進行選擇，便于學生進行學習和運用。對于學生來講，可以選擇自己感興趣的題目進行實踐，學生可以自由組成一個小集體，集體之間進行交流和互動。除此之外，若是在設計前期，部分學生的設計觀念還沒有形成，教師就要對這些進展緩慢的學生進行引導和幫助，并加強督促。在必要的時候，教師還可以運用分組教學的方式，讓那些學習中的積極分子帶動那些懶散的，以便于學生都能夠及時地完成相關的課題任務。

2.3 完善課程設計考核辦法

課程設計的考核辦法是評定學生成績的重要依據，科學設置課程評價模式，能夠起到優良的督促和管理學生的作用，有效保障學生按時完成相關的作業，積極培學生獨立解決問題的能力。課程評價體系的設置要依照課程教學目標的要求，培養學生運用所學的知識獨立解決問題的能力，并且要有一定的創新精神。塑料成型模具設計課程的考核方式應當可以綜合評價學生的專業水平，能夠有效展現出學生的個人能力。塑料成型模具設計的考核辦法應當綜合學生的學習實際，將考核的類型劃分成三個部層次：優秀、良好以及合格。從這三個大的級別上可以進一步劃分，將課程評價環節進一步細化，使得學習內容更加具有針對性。

2.4 注重結合現代技術

傳統的塑料成型模具教學課程的開展由于條件設施有限，教師多是依據教材內容給學生講解，學生學習的方式比較單一。而且教材中涉及的機械工作原理的介紹比較簡潔，對于學習基礎程度不同的學生來說適用性存在差別，不利于全體學生的進步和發展。因此，在進行教學改革的時候，教師應當注重科學運用現代化的網絡信息技術工具，給學生以更好地指引和幫助。教師可以借助于多媒體信息技術工具，將塑料模具成型的原理和設計目的以視頻的形式呈現給學生們，使得他們理解起來更加快捷，有效打破僅僅在書本中學習的局限性，豐富學生們的認識，拓寬學生的視野，提高學生的學習興趣。為此，在學習過程中，教師應當充分利用網絡工具開展輔助性教學，從而給學生留下更加直觀深刻的印象。運用現代化的信息技術工具開展教學工作，學生可以直接通過指定的軟件進行復習和鞏固，有效開發了第二課堂，從而對基礎理論知識的掌握更加透徹。學校還可以運用現代化的工具設施建立一些虛擬的實驗室，便于學生對機械設備的結構認知更加細致，還能利用這些虛擬工具進行拆裝實訓，進行一系列的仿真練習，有效提高學生的動手實踐能力。

2.5 緊密聯系生活實際

在教學過程中，除了結合現代化的教育工具之外，教師還可以和開設塑料成型模具制造的企業進行合作，這樣一來，學生們可以深入企業看到更多實際的模具機械，并且結合所學的知識，能夠對模具的認識更加深刻。學校教師也能及時把握市場行情，了解市場最新動態，從而向學生們更加清楚地講授和現代社會生活更為貼切的知識內容，學生們在走向社會以后也能快速地適應工作崗位的需要。對于企業來說，他們同時也為企業注入了新鮮活力，為新技術的研發和制造做好了相應的準備，也為企業的成長和發展儲蓄人才。為此，在塑料成型模具教學改革中，教學工作的開展可以就和生活實際相結合，讓學生們實地深入工廠進行學習，從而有效加深對注塑、設計制作工藝的認識，提高學生的動手能力，加深對所學知識內容的理解和記憶。

結束語：

塑料成型模具教學改革過程中，在重視理論知識學習的同時也要注重實踐教學，注重激發學生的創新精神，調動學生的學習熱情，促使學生積極主動地投入到模具成型的設計中去，從而挖掘出更多更具有創意的設計，為人們的生活提供更為便利的服務。除此之外，模具應用設計工作的開展，學校也應當積極發揮主動些，積極聯系生產企業，為學生謀求更多的實踐機會，從而給學生營造出更加全面深刻的學習，為學生提高個人能力奠定堅實的基礎，引導學生更好地成長和進步。

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作者簡介：

安浩然，1987年，漢，男，河北省石家莊市人，博士，任職于河北科技大學，講師 ?研究方向 功能高分子材料。

課題：河北科技大學理工學院教育教學研究基金項目（編號：2019Y01）塑料成型模具實物化教學研究。