語文教學中的“綠水青山”

張有志

隨著《中小學環境教育實施指南》的貫徹落實，環境教育越來越得到廣大教師的重視，環保教育也成為素質教育的一項重要內容。習總書記說過：“綠水青山，就是金山銀山”，深入進行學生環保教育，不僅可以增加學生的環保知識，更能提高他們的環保意識。作為語文教師，我們要在語文教學中刻意地滲透“綠水青山”的環保理念，大力提高學生們的環保意識。教師要幫助學生從小樹立環保的主人翁態度，并主動參與環保實踐活動。

一、深挖語文課本里的“綠水青山”

首先，語文老師要有環保意識，備課時要充分利用教材，深挖環保教育內容。教師要有意識地滲透環保知識和意識，讓學生明白人是自然界的一份子，人與動植物平等地享有這個世界。人類的亂砍濫伐，導致森林被毀、水土流失、土壤沙化，許多災害就是大自然對人類不愛惜環境的懲罰。

比如，在教授課文《梅雨潭》時，教師要有意識地對學生進行環保意識的滲透和環保知識的傳授。作者寫了梅雨潭“醉人的綠”“奇異的綠”，將梅雨潭的綠比作極大的荷葉鋪著，像少婦的裙幅、溫潤的碧玉等色彩明麗、極富感染力的詞句，讀完后讓學生深深陶醉。這時，教師要積極引導學生品賞好詞佳句，帶著愉悅之情去朗讀，讀出對大自然、對祖國壯麗山河的熱愛之情，激發學生保護自然、保護生態環境的意識。使得大家認識到，當我們所了解的“綠水青山”一旦由于人類破壞而消失，課本里的美好景致也將蕩然無存。初中語文教學與環保理念相互融合，不但迎合了當代發展主旋律，而且有利于在提高語文學習效率的同時，促進學生樹立正確的價值觀，實現全面發展，這是教書育人的有益嘗試。

二、課前導入創設“綠水青山”的意境

課前導入雖然短，但能奠定一節課的感情基調，所以語文教師要認真準備，創設出我們需要達到的滲透效果。比如，在部編版八年級語文下冊第七課的《大雁歸來》中，我先播放了內蒙古民歌《鴻雁》的MV，視頻中廣闊遼遠的背景深深震撼著同學們，大雁飛過湛藍的大海，飛過茂密的森林、飛過碧綠的平原，在渾厚蒼涼的歌聲中，大家都被帶入到大自然這一神奇而又壯觀的意境中。在后面引導學生理解作者對大雁的喜愛之情和倡導人類博愛、平等、和諧的環保觀念就會容易很多，學生們的環保意識也會在悄然之間提高。還有北師大版七年級上冊的《草原》，課前我依然利用多媒體播放了騰格爾的《天堂》，視頻中湛藍的天像被水洗過，潔白的云朵宛如柔軟的棉花，綠草青青，牛羊成群，牧人騎著馬在廣闊的草原上馳騁，彎彎的小河蜿蜒曲折，明晃晃流淌在遼闊的草原上，加之騰格爾高亢蒼遠的歌聲，同學們都如癡如醉。然后我又展示了張掖肅南康樂大草原的美景，同學們贊嘆不已，我適時對他們說：“這樣的美景正是我們家鄉從上到下嚴格執行最嚴環保要求換來的，天藍地綠水清，生活在這樣的綠水青山里，我們的身心該有多愉悅啊！”通過課前“綠水青山”情境的創設，同學們自然而然就會迸發出熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛大美河山的情感。

三、利用課文滲透“綠水青山”理念

部編版語文教材更加注重人文性，內容豐富多彩，蘊含著許多環保教育內容，只要我們善于挖掘，就可以做到寓環保于語文課中。比如《春》《草原》《大自然的語言》《在長江源頭格拉丹東》等課文，作者寓情于景，抒發了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。這個時候，我們可以循循善誘：“我們生活的這個星球如此美好，這里有我們賴以生存的家園，因此，我們要熱愛和保護大自然，環境好了，我們的生活才會好。”在教學《草原散章》一課時，我讓學生先收集有關草原的資料，在課堂中讓學生討論：課文從哪幾個方面介紹了草原？作者為什么說草原上的草才是真正的草綠色？為什么說彩虹真的已經是與我們的眼和心相疏遠的一件事了？讀完這篇優美的散文，你是怎么想的？根據教師設置的問題，經過思考后自然會得出：我們要熱愛自然，親近自然，不隨意破壞自然環境。

四、巧用古詩文讓學生愛上“綠水青山”

利用古詩文教學滲透環保教育是非常有效的手段。通過古詩文中描寫景物的好詞佳句，讓學生們感受古代詩人們筆下優美、壯闊的自然景觀，理解詩人們借景抒情，寓情于景的理想抱負，激發他們積極陽光的人格，正確認識環保，樹立保護環境的責任感和使命感。

在學習統編版八年級語文上冊《使至塞上》這首詩時，我將居延海干涸時的景象和現在的居延海圖片做了對比展示。第一張是只有落日沒有長河，顯得冷冷清清、沒有一絲生機;第二張是居延海落日，夕陽西下，燦爛的晚霞倒映在水面上，一輪大太陽就掛在天空，一路流淌的黑河宛如銀色的帶子，水鳥在天空盤旋，野鴨在水中安閑的捕食。當同學們看到這里時都發出陣陣歡呼“太美啦”！我又趁熱打鐵出示了王勃的“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的千古名句，使學生深刻體會到大自然的壯美，人與自然和諧相處的重要性，強調環保的重要性。緊接著，我又向學生介紹了大家都熟知的張掖祁連山被破壞的案例。受利益驅動，祁連山被過度開發，興建大量的水庫發電站，黑河被截流，森林被毀，那種“采菊東籬下，悠然見南山”的悠然早已離我們遠去。人類活動范圍的擴大，噪音污染等讓“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的幽靜深遠漸行漸遠。此時，我恰如其時提出：“我們只有愛護環境、保護環境，大自然就會變得越來越美。”

五、在綜合性學習中暢描“綠水青山”

語文綜合性學習，既能培養學生聽說讀寫的能力，又能提升學生的核心素養，促使學生形成正確的世界觀。語文綜合性學習可以開發學生的潛能，陶冶學生的情操。語文綜合性學習也是實施環保教育的一個有效方法。比如部編版八年級語文下冊的第二單元綜合性學習主題是“倡導低碳出行”，活動前我讓學生深入社區、校園周邊等地進行“我們的生活環境”調查，到當地環保部門采訪，與社區居民交流，了解環境或環境被破壞的問題，了解低碳出行等與自身息息相關的環保問題。經過前期準備，我們在語文課上進行了“低碳出行話環保”的演講比賽和“低碳出行畫環保”的手抄報比賽，大家熱情高漲，有的同學還對小組手抄報的設計意圖進行了精彩的簡介。以這樣新穎的方式滲透環保教育，一方面能加深學生對環境問題的了解，另一方面也能激發他們熱愛自然、保護自然的意識。學生們從實踐中出發，探尋生活中的知識，最后回歸到課本中去，展望未來的美好發展，使得語文教學不再是枯燥的照本宣科，打造了融于外界的花樣講堂。

事實證明，在語文教學中滲透“綠水青山”的理念是完全可行的，利用語文課進行春風化雨般的環保教育，勢必會讓學生從內心深處認識到環保的重要性已經迫在眉睫，對我們和大自然和諧相處有一個明確的認識，積極融入當前的環保大局，將態度轉變為行動，爭做“綠水青山，就是金山銀山”理念的踐行者。

作者單位：甘肅省張掖市甘州區新墩鎮中心學校（734000）