能源與動力工程專業畢業實習現狀分析與對策探討

沈超群

基金項目：

揚州大學2019年類SPOC混合課程“工程熱力學”（YZUHH2019-21）;

揚州大學教學改革研究課題“MATLAB在工程流體力學本科教學中的應用研究”（YZUJX2018—46C）。

摘 要

針對能源與動力工程專業畢業實習的現狀，從實習單位、學生及學校等多個角度進行分析，并提出了分散實習與集中實習相結合的方式解決現有問題。采用已有工作意向的學生進入工作單位、無工作意向的同學進入學校安排的實習單位的方式，提升畢業實習實際效果。

關鍵詞

能源與動力工程專業;畢業實習;現狀與對策;分散實習

中圖分類號： TK0-4;G642? 文獻標識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.004

現階段，大學教育已經開始回歸到“以本為本”，而畢業實習是本科教育階段重要的實踐教學環節，是搭建理論知識到工程實踐的重要橋梁。[1]尤其對于能源與動力工程這樣的工科專業，畢業實習有助于建立學生對應理論知識與實踐應用間的感性認識，有助于學生在畢業后快速適應工作崗位和環境;同時，畢業實習還是對學生理論知識，尤其是專業課掌握程度的檢驗，有助于學生查漏補缺，更好保證學習效果。因此，畢業實習在能源與動力工程專業的本科教學過程中具有重要的作用。由于其重要性，相關部門對于畢業實習等實踐教學環境愈發重視，并出臺了一系列相關文件。[2]

然而，現階段畢業實習的實際效果難以保證，甚至于流于形式，已經難以發揮畢業實習的應有效果。產生這一現象的原因是多方面的，涉及實習單位、院校及學生。如何保證畢業實習的實際效果、達到畢業實習的目的已經成為本科教育實踐中的重要課題。為此，本文分析了現階段能源與動力工程專業在畢業實習過程中遇到的一些問題，并探討了解決這些問題的對策。

1 畢業實習中面臨的問題

1.1 實習單位數量及意愿

畢業實習需要院校與實習單位對接，將實習學生安排到相應的工作崗位中去，以使學生從中獲取知識，并得到鍛煉。但是，畢業實習過程中遇到兩個主要問題：畢業實習單位數量少、實習單位接待實習意愿不強。

這兩個問題在實習過程中是相互影響的。由于畢業實習單位較少，需要將學生集中安排同一實習單位，給實習單位造成較大壓力，從而影響到了實習單位的接待意愿。而在實習過程中，受到實習單位生產任務的影響，畢業實習與實習單位實際生產存在沖突。此外，由于學生對工作崗位不熟悉，且學生實踐經驗十分欠缺，實習過程中實習單位承擔了較大的安全風險，包含了學生的人身安全以及企業的生產安全。對于能源與動力工程專業相關的各實習單位更是如此。這已經成為眾多單位在接收學生實習時考慮的首要問題，大大降低了實習單位接受實習意愿，使得畢業實習單位數量較少。即便實習單位接收了實習安排，學生在實習中的參與度不強，甚至流于形式，嚴重影響到了實習效果。

畢業實習單位數量不足且不固定、畢業實習單位接受實習意愿不強等問題已成為現階段中畢業實習過程現狀的主要矛盾，應該通過多方面去化解。

1.2 實習經費保障難

畢業實習過程需要經費保障，尤其是需要前往學校駐地以外地點實習更需要經費保障。然而，各學校專業多，經費有限，難以保證所有專業都能有充足的實習經費保障。尤其對于能源與動力工程專業為非優勢/強勢專業的高校，經費保障能力上更弱。這樣就影響到了畢業實習單位的選擇及實習時長，難以保證實際實習效果。

1.3 學生態度

首先，畢業實習是學生第一次直接面對生產實踐，實習中或多或少存在不適感，需要時間適應。其次，畢業實習期間，學生還面臨著就業、考研等壓力，且在就業形勢日趨嚴峻的情況下，學生參與畢業實習的積極性受到嚴重影響。而實習過程中，由于實習單位出于各方面的考慮，安排現場參觀，甚至是非現場的口述講解方式進行實習，造成學生在實習中的獲得感低，難以讓學生以積極主動的態度對待實習。這些必然會使畢業實習難以達到預期效果。

1.4 指導老師

現階段，畢業實習過程中指導老師只是起到了領隊的作用，而對學生實習過程的實際指導較少。出現這一問題的原因是多方面的。首先，實習過程是少數老師帶領整個班級，甚至整個專業學生參加實習。學生多而老師少，指導老師沒有足夠的精力指導每個學生的實習過程，而是重點關注于學生在實習過程中的安全問題，包含了學生的人身安全及實習單位的生產安全等。其次，指導老師的專業背景與實習企業的實際生產并不相符，造成指導老師無法從專業知識角度去指導學生的畢業實習過程。

2 現有問題的對策探討及政策機制保障

從上述問題可以看出，問題主要表現在于實習學生較為集中，給實習單位及其他相關配套保障帶來了較大的壓力。如何化解這種壓力是能源與動力工程專業畢業實習面臨的重要課題。擴大實習途徑，無疑是化解這一難題的重要方法。

2.1 實習形式

畢業實習往往安排在最后一個學年，甚至最后一個學期。此時，學生都在積極謀劃畢業計劃。因此，在畢業實習開始前，部分學生已經有了工作目標，甚至已經簽訂了工作意向。而學生畢業進入工作崗位后都會面臨熟悉工作崗位的過程，同時用人單位在工作中對學生進行深入了解和考核。如果能將畢業實習過程與學生對工作崗位的熟悉過程結合起來，既有益于學生，也可以緩解集中安排實習所帶來的壓力。因此在畢業實習形式上可以做相應的改革，可將畢業實習分為兩類，學生分散進入各自工作意向單位實習和集中安排進入實習單位實習，分別對應已有工作意向的同學和暫無工作意向的同學。

這種分散實習與集中實習相結合的方式有利于提高畢業實習的實際效果。對于參與分散實習的學生，可以盡早適應畢業后即將面臨的工作崗位，縮短畢業后的適應期，甚至于與工作試用期結合，有利于其職業發展。此外由于直接面向實際工作崗位，學生在實習過程中積極性和主動性可被充分調動，充分保證實習效果。對于條件成熟的就業意向單位，還可以安排學生畢業實習與畢業設計/論文相結合。

分散實習后，需要進行集中安排進實習單位的學生人數減少。首先，由于人數減少，可有效減輕實習單位面臨的接待壓力，有助于安排學生進入一線工作崗位實習，提升畢業實習效果;由于實習單位接待壓力減小，也有利于提升實習單位就畢業實習開展校企合作的意愿，為后續學生實習提供可靠保障。其次，這種分散實習與集中實習相結合的方式，降低了實習所需經費。再次，教師實習工作負擔降低，可更多參與到指導學生實習過程。

2.2 政策制度保障

對于分散實習與集中實習相結合的方式，實習學生所在學院及學校應在政策上予以支持。尤其對于分散實習的學生，應承認其在就業意向單位的實習工作，保證其獲得所需學分。

畢業實習管理中，應做到有的放矢，尤其對參與分散實習的學生進行必要的資格審核。由于就業是雙選過程，學生的就業面廣，有些學生的就業單位及崗位與能源與動力工程專業相關度低，甚至在實際工作中不會運用到相關專業知識。而畢業實習的一個重要功能就是檢驗學生對專業知識的掌握程度，因此，對于意向工作與專業相關度較低的學生，應謹慎甄別，并安排其參與集中實習。此外，對于無工作意向的學生，不可由其自主尋找實習單位，而應嚴格由學校統一安排集中實習，以保證畢業實習實際效果，及便于過程管理。

2.3 畢業實習時間安排

考慮到考研時間安排及找工作周期等，可將畢業實習時間安排在第八學期，有利于保證學生有充分時間確定工作意向，以安排分散實習。對于參加分散實習學生，根據其自身情況，可靈活安排實習時間。對于可將畢業實習與畢業論文/設計的學生，可不拘泥于具體的教學時間安排;同時，在保證基本實習時長和正常完成畢業設計/論文基礎上，根據就業意向單位和學生的意愿，可靈活延長實習時長。

3 小結

畢業實習的能源與動力工程專業的重要教學環節，是對已學專業課掌握程度的建議，也搭建了課堂學習到工程實踐的橋梁。然而在畢業實習的具體時間過程中遇到了諸多問題，嚴重影響到了其實際效果。本文將畢業實習與學生就業相結合，提出分散實習與集中實習相結合的方式，探索化解當前畢業實習所遇問題的途徑。

參考文獻

[1]齊紅元，朱衡君.工科專業畢業實習模式的思考與實踐.中國電力教育，2007（3）：121-123.

[2]http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1464/200704/2182 5.html;http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5818/201107/12268 8.html; http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.