校企合作下數控車床編程與加工課程內容開發的策略淺析

張藝

摘 要：校企合作的教學方式在高職院校被廣泛運用，取得了很好的效果，為學校提高了就業率，為社會提供了人才。在校企合作中，課程內容的開發是教學重中之重，要不斷提高數控車床操作技能，將企業遇到的問題結合到課堂教學中，進一步優化課程內容，并將課程內容細化，幫助學生完成學習任務。這樣高質量的校企合作可為高職院校的教學樹立典范，十分值得推廣。

關鍵詞：校企合作;數控車床編程與加工;課程內容開發

校企合作實現了課堂教學與生產結合，響應了黨的十九大“產教結合”的號召。數控車床編程與加工校企合作主要是解決企業選擇怎樣的生產零件作為教學課程的主體內容，校企合作的教學內容不僅在于對學生進行數控車床基礎技能方面的培訓，而且注重為社會或企業培養復合型人才。

一、擇優選擇企業生產零件

（一）技能全面性的教學。企業員工在車床上生產零件時，不同的零件有不同的生產方式，對生產的技能要求也不盡相同。有些零件可能只是單一的制作方式，比如外圓柱面、臺階圓柱面等，這些零件的生產技術太過單一，造成教學內容在技術方面太過簡單，不利于學生掌握更全面的生產技術，不適合高職院校教學范圍。因此，校企合作數控車床編程和加工課程的教學需擴大零件的覆蓋面，其中包含帶法蘭電纜輸出的軸零件，可適當增加外圓槽、內孔、內螺紋等型面，對這些型面進行技能培訓[1]。

（二）注重教學的技能過程性。實際教學應注重生產的技能過程性，技能學習的情況直接決定了學生在實際生產中的操作情況，教學的技能過程要滿足現實生產中的零件生產情況，要遵循學生由簡單到復雜的認識發展客觀規律。數控車床編程與加工的教學包括對數控車床零件輪廓的基點計算、對數控加工程序格式進行編程、數控車床加工工藝、數控車床編程、加工工藝編程等。整個教學內容應符合實際生產的全過程，涵蓋數控車床的基本操作、工藝制定、數控車床編程、自動加工、精度控制等工序。

二、優化課程教學內容情境

（一）深入分析企業零件需求。零件在生產之前需對圖紙進行分析，包括加工工藝、形位和尺寸精度、設備選擇等，而數控車床編程與加工的帶法蘭電纜輸出軸零件不僅包含了數控車床加工的部分，還包含數控車床空車操作和外圓車刀對刀、外圓柱面加工及鉆孔、臺階軸及圓弧加工、外圓槽加工、外螺紋加工、內輪廓車削加工、內輪廓和倒角加工、內螺紋車削加工等，這些課程的設置不僅可以讓學生掌握技能，還符合企業實際制作加工過程，可以幫助學生更好地上崗就業[2]。

（二）改造教學內容情境。改造教學內容情境主要分為兩個方面。第一個方面是對零件的改造，第二個是情境設計。在學校中，對于以鍛造毛坯作為加工材料的零件制作應該按照圖紙形狀，縮小零件的尺寸，選擇棒料毛坯，模擬企業零件生產加工的工序步驟;其次是教學的情境應該符合企業生產情境，讓學生體會到教學內容是分配給自己的生產任務，而不僅是為了學習，將教學與企業生產緊密聯系在一起。

三、細化教學內容任務

（一）細化任務流程。找重點、細分析。部分教學任務包含一系列的教學流程，這些教學任務看似很麻煩，其實并不難。首先我們要學會先找出教學任務中的重點，讓學生知道任務的關鍵在哪里，然后對任務進行逐步分析，并將教學任務拆分成多個教學任務，這樣也有利于降低任務的完成難度，也有利于幫助學生理清思緒，讓教學任務有序完成。比如在完成帶法蘭電纜輸出軸零件外圓柱加工的時候，學生就要弄清楚該任務的重點是要在外圓柱上完成一個外圓槽加工，圍繞這個重點對各工段進行有序的分析，通過對圖紙的分析來確定采用什么樣的加工器具、選擇什么樣的加工工藝、自動加工、檢驗零件精度等。

（二）課程任務細化。任務細化要遵循由簡單到復雜，由易到難的原則，將帶法蘭電纜輸出軸零件加工任務分為數控機床空車操作、數控車床空車操作和外圓車刀對刀、外圓柱面加工及鉆孔、臺階軸及圓弧加工、外圓槽加工、外螺紋加工、內輪廓車削加工、內輪廓和倒角加工、內螺紋車削加工，這些分任務下面還要設定子任務，例如外圓槽加工的任務下面要設置毛坯選擇、刀（量）器具的選擇、制定加工工藝、程序的編寫、對刀操作、自動加工、精度檢測相關的子任務，每個任務都具備連續性，相互關聯，有利于讓每個學生落實到每個工序的各個環節。

結語

數控車床編程與加工課程實施校企合作對高職院校的教學有很大的作用，特別是在課程教學內容的開發上，學生受益多，為教師的教學積累了很多經驗。在課程內容的開發中，經歷了對企業實際生產的零件更換、解決了教學過程中的多重困難、展開了技能全面的教學活動，將該課程中的帶法蘭電纜輸出軸零件引入教學，在這個教學內容中，將改造零件尺寸進行優化，并設置了合適的教學情境，將教學任務細化，這些教學策略都大大提高了校企合作的教學效果，為高職院校機械類專業開展校企合作提供了很好的示范。

參考文獻

[1] 燕峰.校企合作下數控車床編程與加工課程內容開發[J].職業，2018（26）：85-86.

[2] 李永松.“互聯網+”背景下高職網絡精品資源共享課的研究與實踐：以《數控車床編程與加工實訓》為例[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（7）：19-21.