微課在高職機電專業教學中的應用探討

班燕

摘 要：高職職業教育應該緊跟時代發展，及時革新教育理念和教育方式，保障教學的針對性和先進性。在高職機電專業教學過程中，通過將微課應用其中，能夠將枯燥理論的專業知識形象化，加強學生對專業理論知識的理解。本文主要結合實際工作經驗，首先分析了微課在高職機電專業教學中應用的優勢，然后論述了具體的應用途徑，希望通過本次研究對廣大同行有一定幫助。

關鍵詞：微課;高職機電專業;教學應用

最近幾年，不管是高等職業教育領域還是大學教育階段教育，教育改革進程不斷向前推進，在教學過程中，要求教師積極應用先進的教學理念，并注重將先進的科學技術和教學內容有效結合，增加教學的豐富性，吸引學生注意力。現階段高職職業教育教學方式越來越多元化和科學化，很多教學模式逐漸受到了教師和學生的好評。微課教學模式是在計算機互聯網為代表信息技術成熟應用的時代產物。通過將微課教育模式應用到高職機電專業教學中，能夠大大提高專業教學的形象性，豐富性，吸引學生課堂上的注意力，提升學生的學習主動性，對幫助職業學生更好的理解專業理論知識有很大幫助。

一、微課在高職機電專業教學中應用的優勢

（一）吸引學生注意力

進入新世紀以來，隨著我國機電行業的不斷發展，對高素質機電人才的需求量不斷增加，這也就直接促進了高職機電專業的革新和發展，機電專業已經成為最近幾年的熱門專業，很多高職院校都會開設專門專業。但由于機電專業的理論性和操作性要求較高，在進行專業學習過程中，學生面對枯燥乏味的理論知識學習興趣較低。同時對于很多理論知識所要表達的內容不知道該如何理解，如果僅靠教師在課堂上的傳統講解，很難吸引學生的注意力和學生興趣，時間一久學生就會產生厭煩心情，學習效率自然就會下降。微課課程短小精悍，教學內容豐富，學生可以根據自己的興趣觀看相應的內容，切實發揮了學生的自主能動性，有利于保持學生的注意力，提升學生的學習興趣。

（二）有助于學生學習積淀知識

職業教育的一個最終目標是培養高素質的專業人才，職業是高職教育的首要特征。而高職機電專業是一個理論性和實踐要求很高的專業，需要學生在學習扎實的理論知識的基礎上，具備實踐操作技能。但是有些高職學校由于受到教學條件的影響，或者教學進度安排比較緊張，不能夠保證學生有充足的時間鍛煉。而通過應用微課教學，學生能夠結合自己的理論學習，觀看教師在課堂上的實踐視頻，加深對理論知識的理解，同時還能夠進一步增強學生在實踐操作過程當中的認知。

二、微課在高職機電專業教學中的應用

（一）微課在高職機電專業教學中應用的原則

高等職業教育更加重視學生理論和實踐的有效統一，通過將微課應用到高職機電專業教學當中，能夠實現理論和實踐的有效融合。但在該種教學模式具體應用過程中，應該注重課堂教學應用的目的性和直觀性。因此微課在高職機電專業教學中應用，需要遵循以下幾方面原則：首先，簡潔性原則。微課一個顯著的特征就是教學時間較短，短小精悍。教師在制作微課過程中，應該將微課的特征充分融入其中，一個視頻的長度最好控制在5～10分鐘。在具體的課件制作過程中，應該從某一個知識點出發，要保證內容的簡潔性，同時在制作過程中應該將某個知識點的內容進行進一步細化，能夠提高教學效果。通過微課簡潔精煉的文字能夠進一步引發學生主動思考，在有限的時間內集中學生的注意力，真正發揮學生的自主學習能力;其次，具體性。雖然微課的時間相對較短，但是應該保證教學內容的豐富性和具體性，確保整個微課的內容主題明確，結構清晰，內容完整。最好應該將理論教學和實踐操作實踐案例有效結合，這樣能夠更加方便學生對知識點的理解，增強學習效果。

（二）微課在高職機電專業教學中的具體應用

微課在高職機電教學應用過程中應該從教師和學生兩個角度出發，保證科學設計內容。首先，從學生角度出發。學生利用微課學習過程中主要分為了課前預習和課后復習兩個階段。由于微課時間短小精煉，在課前有利于學生對知識點的預習，有效避免學習時間過短，導致學生無法理解專業知識的情況。同時利用微課還能夠幫助學生更好的梳理知識點，明確學習的重點難點所在，然后能夠將預習過程中存在的問題直接帶到課堂上，這樣能夠進一步提高聽課質量，提高教學效果，保障學習的針對性。學生在課后復習過程中，針對課堂上不懂的內容，解決不了的問題，能夠通過相應的交互平臺與學生和教師進行溝通，幫助教師對教學內容做出調整，發揮微課應有的教學作用;其次，從教師角度出發。教師在進行微課設計過程中應該充分認識到，課堂講解是整個課堂教學的主要環節，他直接決定了學生的學習成效。高等職業教育應該突出培養學生的實踐動手能力，因此在微課設計過程中，應該以課程設計導向為出發點，注重將實際的機電工作情景融入到簡單的概念學習當中，以案例講解為出發，結合具體的實踐操作進行微課內容設計，從而達到提高教學效果的目的。利用微課讓學生在課前進行預習，在課后進行知識鞏固和練習，及時掌握學生反饋的問題，及時解決問題，從而保證教學的針對性。

綜上所述，隨著信息化技術的不斷發展，職業院校教學課堂中引進了越來越多的先進教學模式和方法，推動了職業教育的進一步發展。對與機電專業的教學來說，像微課這種新穎教學模式的注入，除了教學質量有顯著提升外，在學生方面會得到更好的教學效果體現。在開展微課多元化教學過程中，需要注重從教學手段，內容、評價考核等多方面進行改革和管理，把課堂交還給學生，敦促教師做好引路者的工作，啟發學生不斷創新和思考，使教學效果能得到顯著發揮。

參考文獻

[1] 朱凡.基于微課在優化機電專業教學中的應用[J].南方農機，2019，50（3）：218.