以學生團隊開發項目作品來研修車工技能

王愛國

摘 要：中職學校人才培養目標是培養高素質的專業技術人才，作為人才培養的一部分，車工技能也是教學體系的重要組成部分。改變一直由老師布置實訓為主，探索以學生團隊開發項目作品，老師輔導完善相結合的方式，通過學生對知識與技能的掌握、學生建立了開發的概念，知識及時應用，提高了學習興趣。以螺旋式千斤頂項目作品的實施能更全面反映學生對知識與技能的掌握程度，教學過程和教師授課等多方面都有較大改善，收到不錯的教學效果，值得嘗試。

關鍵詞：技能研修;開發項目;實施

目前各中職學校的車工實訓，由學生團隊開發項目作品，老師輔導完善相結合的方式，通過實施完成的作品，讓參觀者更稱道，我們的實訓項目以這樣的形式進行布置嘗試，能有效提高學生的能力開發潛在興趣。

一、老師的工作情境描述

為放置劃線平板的需要，為了保證平板的水平度和穩定性，要定制一批螺旋千斤頂，數量為30件，工期為10天。現由學生組隊來完成從設計到加工全過程。

二、學生開發團隊的建立

以5～8人為一組組成團隊，基于團隊開發學習激發學生潛能以強帶弱合作共贏顯得尤為必要。每個團隊提供兩臺機床，學生填寫關于螺旋千斤頂各團隊實際完成數量，團隊名稱，機床編號以及具體操作人員表格。填寫表格，如表1所示。

三、項目過程化的策劃表建立

實訓任務確定后，根據實訓項目技能訓練的內容和達到的目標確定項目完成的任務，開發實訓圖紙，任務可參考現有的汽車螺旋千斤頂、生活用品等，根據實訓條件進行可行性分析，設計實訓項目的機械結構。論證機械結構的可加工性、合理性、工藝性、實訓教學內容的結合性、實訓教學周期的時間性，針對存在的問題修改和完善設計的螺旋千斤頂。對開發設計的螺旋千斤頂進行加工，驗證以上內容的合理性，老師提煉并完成實訓教學方案、教案和教學課件等教學資料。開發過程的策劃表，如表1所示。

四、針對實訓開發需要安排教學

（一）領用實訓的工（量、刀）具和材料

材料準備：?50×毛坯棒料一根，材料為45#鋼。刀具準備：45?、90?、60?螺紋刀、內孔鏜刀、3mm寬切斷刀外圓車刀各一把，中心鉆、?16麻花鉆。量具準備：鋼直尺、游標卡尺、千分尺、萬能角度尺各一把;輔助用品：木棒、毛刷、鐵鉤各一把，鉛皮若干，墊片若干，活動扳手。

（二）螺旋千斤頂的制作過程

進行車工訓練，學生開發設計的螺旋千斤頂項目任務主要由頂頭、連接套和底座組成。頭部包含臺階、圓錐、螺紋、滾花加工等，連接套和底座包括臺階加工、錐度加工、螺紋加工、內孔加工等，所以根據任務要求首先應進行車工的單項基礎訓練，車床操作方法、車削臺階軸、車削圓錐、切槽、螺紋加工，每個內容與施工單、如表2所示。工藝卡的安排的順序一致。

五、教學實施過程的評價

教師過程評價主要內容包括考查學生的課堂表現、作業完成、理論知識考查、專業操作技能考核等，教師評價實際上體現了管理者對教育教學的具體要求，同時，教師評價頗受學生、家長的關注，因此教師評價一定要公正、客觀，及時反饋評價結果，并做好對評價的反思和總結。

組內作品的展示，包含作品的實物體、作品的設計思路、作品的特色、作品的使用優點;推薦代表做必要的介紹。在展示匯報的過程中，組別之間相互按評價表的要求打分，第三方評價共同形成成績。組別之間評價分數占30%，教師與第三方評價分數占70%。

以學生團隊開發項目作品來研修車工技能，在車工實訓中嘗試這種方式，在不改變原有教學設備、師資情況下，學生以問題所需進行開發，老師輔助教學，完成簡單功能的螺旋千斤頂作品為實訓項目，學生通過這一流程的實踐，更能知道掌握知識，學生學習過程中經歷了整個作品的產生過程，既完成了實訓教學規定的教學任務，又培養了學生工程的概念。

參考文獻

[1] 王飛. 基于機械產品為導向的綜合實訓項目開發與實施[J]. 科技創新導報，2014（35）：159-160.

[2] 周明.關于數控專業實訓模式的討論[J].黑龍江科技信息，2012（26）：28.