提高農村初中化學教學效果的對策研究

王金明

摘 要：隨著我國教育事業的不斷改革與發展，我國農村初中化學教學受到全新的挑戰。化學教學是一門理論性和實踐性都很強的學科，但是在教學當中教師都是以化學的理論知識傳播為主，學生只能靠教師的引導想象和理解化學知識。在化學教學當中，很多農村初中因為資金短缺所以沒有足夠的錢購買教學設備，改變教學策略和投入資金購買教學設備成為農村初中教學當中首先需要解決的問題。本文對農村初中化學教學存在的問題進行研究，從兩個方面給出提升農村初中化學教學效果策略，供專業人士參考。

關鍵詞：農村;初中;化學;教學;效果

引言

大多數的農村學生上初中之后才正式接觸化學學習，化學學習對于農村學生來說是比較陌生的。但是因為受應試教育的影響，大多數化學教師以理論教學為主。偏遠農村因為受資金的影響，學校并沒有匹配化學實驗室，學生不能在化學實驗室了解化學的奧妙。還有個別教師并不是很重視化學實踐教學，即使學校有化學實驗室教師也不愿意花費時間帶著學生做實驗。

一、農村初中化學教學當中存在的問題

（一）學生缺乏學習熱情

化學和人們的生活是分不開的，由于部分教師在教學當中不是很注重實踐教學，很多學生的學習興趣并不是很高。在教學當中，因為一些教師對化學實驗教學并不是很重視，還有一部分教師并不是很擅長運用化學原理去引導學生，降低了學生的化學學習體驗感。在農村初中教學當中因為資金不是，有一些化學物品的成本比較高甚至操作很危險，所以有一部分實驗是無法讓學生一一體驗的。這樣的教學不僅降低了學生對化學學科的學習熱情，也不利于化學教學的開展。

（二）教師隊伍建設水平不高

很多農村初中教師都是特崗教師，還有一部分教師并不是本專業畢業的對化學實踐教學并不是很了解。隨著我國新課改的不斷發展，教師在教學當中的地位受到了一定的影響，學生逐漸占據了教學主體地位，但是很多教師無法適應這種新型的教學模式。還有一部分化學教師依然堅持傳統的教學理念，很顯然，傳統的教學理念和教學方法已經無法適應現代初中學生的學習需求。另外還有一部分原因是，農村初中化學教師比較少，一個教師需要教3到4個班級，教師的教學壓力比較大，直接影響了教學水平的提升。

（三）教學方式太單一

很多農村初中化學教師教學方式比較單一。很多教師主要注重化學課的理論教學，很多學生并不能理解這些理論知識和化學公式。雖然有些教師也采用了一些新型的教學方法，但是使用的方式太過單一。初中化學教學是一門理論性比較強的學科，這門學科中會涉及很多比較枯燥的化學理論知識。但是很多老師還是在奉行傳統教學方式，形式單一的教學方式很難吸引同學們，更沒有辦法去體現化學科學的作用。初中學生本身就對一些新事物比較好奇，但是太過抽象化的理論知識對他們來說比較枯燥。

二、提升農村初中化學教學效果策略

（一）轉變教學理念創新教學方式

教師要改變教學當中的主體地位，學校需要要求每一位教師掌握教材當中的重點和難點知識，要為學生提供輕松的學習環境。教師在教學過程中需要對學生進行正確的價值觀引導，教師在教學時應該挖掘化學學科當中的重點知識，把化學學科的本質探索出來，讓學生了解化學學科學習的主要目的。教師需要努力創新教學方法，改變課堂教學氣氛，讓學生在輕松的教學環境當中去掌握化學知識要點。學校需要定期組織教師培訓工作，提高教師的教學創新意識。教師在業余時間也可以在網上尋找教學資源，豐富課堂教學內容，創新教學方法。

（二）結合生活情境提高學生學習熱情

在生活當中隨處都可以遇到很多化學反應，比如說洗衣服的洗衣粉遇到水之后會產生很多的氣泡、木頭潮濕之后燃燒會有很多濃煙、水果可以解酒、為什么不能用茶水服藥等。但是在農村初中化學教學當中很多教師比較注重理論，忽略了學生的化學素養。所謂的化學素養就是讓學生從生活當中去尋找原材料然后分析和研究，將應用價值的導向功能體現出來，不僅讓理論知識有了實踐的要求，也可有效激發學生的社會責任感。

應讓學生感受到學習的樂趣和學習的意義，可以通過自己學到的知識和常識解決問題。比如說初中化學《金屬的化學性質》，這節課主要教學目標就是探究鐵、鋁、銅和氧氣會產生什么化學反應，3Fe+2O2（點燃）==Fe3O4（藍黑色）、2Mg+O2（點燃）==2MgO、4AL+3O2（點燃）==2AL2O3。教師可以提前準備酒精燈、鐵片、鋁片、鎂片、坩堝鉗、火柴。教師可以讓學生輪流到講臺處做實驗并且觀察金屬燃燒之后產生的顏色。

結語

綜上所述，可以看出在教學當中教師需要轉變教學理念，提高對化學教學的重視程度。同時教師需要結合生活情境提高學生學習熱情，學校也要加大投資建設化學實驗室幫助化學教學工作的順利開展。

參考文獻

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