辯論技術與俄羅斯大學生個人素質形成的理論體系

宋磊

摘要：辯論技術有助于學生深層次理解問題，有助于拓寬學生的思維深度及廣度，同時提高學生的創新思維能力。俄羅斯理論界認為，通過辯論所形成的個人素質將在學生的未來生活和工作中產生積極的影響。

關鍵詞：個人素質發展;有效性;教育技術;辯論

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）11-0280-02

在社會不斷發展的今天，嚴峻的現實需要大學生具備更多的主動性以及鮮明的個性，以此來融入社會以及適應不斷發生變化的社會經濟、政治、文化形式。對于當代大學生而言，能夠不斷學習掌握相關專業知識和技能，正確設置自身發展目標并為實現這些目標而努力，是大學生走向成功的一條必經之路。辯論技術能夠幫助大學生養成和發展一些非常重要的能力。這些能力包括：查詢能力、研究能力、交際能力、自我展示能力等。所以有必要研究和開發運用辯論技術形成學生個人素質能力的方式與方法。

一、辯論技術教學的理論內涵

辯論技術能夠培養組織性的公共對話講演能力。它基于問題的相互討論，有助于雙方更好地理解彼此提交的材料，同時發展議論能力、批判思考能力、認知能力以及包容能力。辯論是一種教學手段，它是一種讓參與者熟悉和了解公民社會價值和規范的機制。讓學生適應現代社會，了解社會競爭，同時在基本的法律框架范圍內捍衛自己的權利，并學以致用的能力。辯論可以讓參與者發展自我評估、道德哲學觀形成以及自身行為反思等能力。辯論的參與人員，一般都具有較好的溝通能力以及較快達成共識的能力。辯論的參與者可以發展自己的意志力、思維力和論辯能力。其中還包括分析比較能力、獨立思考能力、不同信息的分辨能力等。辯論能夠幫助大學生形成現代人所應具備的個人重要素質，并幫助他們很好地完成學業，走向職場，適應現代社會生存。在高校采用辯論教學應基于以下各項原則：誠信原則，綜合性原則，靈活性原則，民主化原則，人道主義原則，個人取向原則，專注自我教育、自我學習原則。辯論技術屬于開放式教學的一種，而指導老師在教學過程中發揮著舉足輕重的作用。

辯論技術最主要的優勢在于，它可以使學生在學習過程中創造出一個可持續發展的學習動機。辯論技術能刺激學生的創造能力、查詢能力、深入研究能力以及客觀分析能力。在教學活動中采用辯論技術應以下列目標為出發點：

1.培養目標。加強和深化以前獲得的知識，并學習新知識，拓展新能力。

2.發展目標。發展智力、語言以及創造力;發展邏輯、批判性思維、系統分析問題的能力以及對事件與現象的審視能力。

3.教育目標。多角度思維、換位思考、反思能力、容忍能力、解決問題多樣性能力。

4.溝通目標。教學活動實際也是一種人際交往，這種交往往往伴隨著互動的方式來進行。只有在良好溝通的前提下，才能保證獲得良好的效果。

二、辯論技術與個人素質的核心框架

辯論技術是一種多功能的教育技術，它能夠促使個人迅速成長，能夠刺激人的認識活動，極大擴展自我認知視野的寬度及廣度，發展邏輯思維能力、預測能力，灌輸自治和責任意識，形成獨立的人格。辯論技術能夠推動學生個人素質的形成，其中包括：文化視野的擴展，智力的發展，研究組織能力的發展，創造力的發展，交際能力的發展，口才的發展，民主社會公民能力與技能的形成。具體見下表：

辯論作為新型教育技術的特點在于，它是基于傳統教學經驗上發展而來的。它的核心在于采取互動教學法以對話為基本溝通方式來進行。這樣會促使學生在學習過程中更主動、更積極地設計自己的學習目標和計劃。這項技術的中心思想在于，創立一個在不同教學條件下學生都能共同積極參與學習的模式。在小組活動中每個學生在完成自己工作的同時，也還能了解整個小組的學習進展情況。學生必須共同努力消除差距，解決問題，獲得新的知識及經驗。辯論技術采用最重要的條件就是讓每個學生都相信自己的能力。

在教學過程中使用辯論技術對學生也有著一定的要求。其中包括：有研究的目標及感興趣的話題;具有獨立討論以及判斷能力，能夠證明自己觀點，分清主次;有主動學習以及獨立工作的意愿;具有靈活運用現有知識的能力，具有自我學習能力、團隊合作能力、克服遇到的困難及矛盾的能力;能夠正確接受成功、表揚或者批評;能夠對工作進行自我反省、自我評價;在改變研究形式和研究方向的時候不降低研究的熱情和效率。

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