國外高校共享型實習基地建設的經驗及啟示

趙小惠 萬明 劉靜 王建峰 李晨英

摘要：從分析目前高校實習基地建設管理現狀及存在問題入手，從資金投入和運行模式兩個方面總結了高校國外共享型實習基地成功經驗，給我國高校共享型實習基地建設提出三條建議，為國內校企建設和管理共享型實習基地提供借鑒作用。

關鍵詞：共享型實習基地;資金投入;運行模式;啟示

中圖分類號：G646? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0102-02

激烈的社會競爭和就業壓力對每個大學生綜合素質提出了更高要求，尤其是實踐創新能力，智聯招聘統計顯示，57%的用人單位招聘時會關注學生實習實踐經歷。近年來，教育部連續出臺《大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力》等系列文件，從強化實踐教學環節、深化實踐教學方法改革、加強實踐育人隊伍建設等方面對實踐育人提出了明確要求。實習基地的建設和運行管理需要耗費大量人力和財力，僅憑單個高校一己之力難以解決，需要政府、高校、企業形成合力，建立共享型實習基地，但是共享型實習基地在我國處于起步階段，2004年中央財政撥款1.1億元，支持50所在江蘇、上海、浙江、湖北、江西、四川、遼寧、吉林和黑龍江9個省市的職業院校建設實習基地工作，建成了教學型和生產型兩類公共實訓基地。調研顯示，目前針對本科教育的共享型實習基地比較少，本文正是希望借鑒國外共享型實習基地建設經驗，加快我國高校共享型實習基地建設的步伐。

一、高校實習基地建設管理現狀及存在問題

為掌握高校實習基地建設和管理現狀，本研究設計了高校版和企業版兩類調查問卷表，調研了不同層次高校20所，各級各類各專業實習基地100個;發放高校類問卷20份，通過問卷平臺發放企業類問卷100份，回收高校類問卷20份，企業類問卷63份。通過調研，目前我國高校校外實習基地主要有四種類型：國家示范性實踐教學基地、地方政府投資建立的實習實踐基地、政校合作建立的實習基地、校企合作建立的實習基地。國家示范性實踐教學基地多數由教育部掛牌，多為工科專業，依托大型國有企業，面向全國高校，優勢在于規模大、穩定、管理規范。地方政府出資建立的實習基地和政校合作建立的實習基地多數為高職高專實習實訓基地，主要服務區域內高職高專院校，側重于技能的培訓。通過調研，我們發現大多數高校實習基地建設和管理存在六個問題：（1）地方行業特色高校大多擁有與行業相關穩定、優質的實習基地。（2）實習基地建設和管理的重視程度不夠，投入資金和人力嚴重不足。（3）實習基地數量嚴重不足，企業參與的積極性不高，呈現“校熱企冷”的現象。（4）穩定高效的實習基地偏少，實習時間和效果難以保證。（5）實習基地管理和運行混亂，校企雙方責權利劃分不清晰。（6）校企科研合作深度不夠，實習效果普遍不佳。所有這些問題都直接影響了高校人才培養目標的實現，使實踐教學的質量和效果大打折扣。隨著經濟的發展和社會對人才的要求，高校必須轉變傳統的實習基地建設和管理模式，不斷拓寬和探索實習基地建設和管理的新思路，以提高人才培養的質量。

二、國外共享型實習基地建設經驗

1.國外共享型實習基地資金投入。長期以來，國外優秀的大學都非常重視學生在校期間的實習和實踐，強調面向應用、面向實際、面向未來，培養掌握科學方法、擅長獨立解決實際問題的應用型人才。美國為了鼓勵企業投資教育事業，出臺了一系列激勵措施，如給工人提供工資補貼、減免稅收等政策來鼓勵企業積極投資到教育發展中，企業參與形式也多種多樣，捐款、捐贈實訓車間或實訓器材設備，很多跨國企業針對在校學生暑期提供大量的帶薪實習崗位供相關專業學生實踐，如辛辛那提大學就是全美首創帶薪實習項目的院校。德國企業和跨企業培訓中心的培訓費用主要由企業承擔，國家和州、鎮政府則負責高校，尤其是職業院校的費用，主要用于培訓中心基礎設施建設。新加坡實習實踐以高校學生和企業簽訂合同的學徒雙重身份在企業和學校進行，在學校進行職業培訓的費用由國家和州、鎮各級政府承擔;在企業或跨企業培訓中心進行實習實訓的費用則由企業承擔。也有一些高校與企業有良好的關系，依靠企業先進的技術和資金保證教學設備的實用性和超前性，將企業的仿真環境引入教學中，同時發揮學校資源優勢，服務區域經濟，實習基地在滿足學校實訓課程的基礎上參與經營活動，取得收益后更新實訓資源，彌補政府投資的不足。澳大利亞校內實訓基地大多數是依靠企業捐贈設備。日本公共實習基地經費來自國家和地方政府的投資和撥款，政府按各地經濟發展情況和就業需求確定預算金額，通過地區經濟特點決定專業布局，形成專業技能特色的地域性特點。

2.國外共享型實習基地運行模式。國外共享實習基地的管理模式和運行機制各有特色，德國采取校企協作的雙元制模式，學生專業能力標準由學校、企業、行業協會共同制定，企業側重于實踐應用能力培養。英國實行高校—企業—高校三階段培養方式，獲得專業資質證書。新加坡高校與企業建立合作伙伴關系，廣泛開展合作，實習環節按照工廠模式在實訓室完成，也有的建立了教學工廠項目平臺，模擬企業生產實際，使教學與企業融合、教學過程與產品生產研發過程相融合，提高學生理論聯系實際的能力。澳大利亞大學非常重視學生實踐能力的培養，尤其是高職院校，大多采用以就業為導向的培養模式，實踐環節體現能力本位。學校董事會組成有部分企業成員，企業的參與有助于構建規范化、高質量教育實踐基地，學校還會不定期地要求專任教師去行業、企業實踐鍛煉，實習指導教師從行業、企業經驗豐富的技術人員中按標準選聘，以保證學生所學到的知識和技能達到企業所要求的能力標準。

三、國外先進經驗對我國共享實習基地建設和運行的啟示

1.探索多方參與、多形式并存的共享型實習基地模式。實習基地建設僅憑一校人力和財力，很難每個專業面面俱到，多方參與是實習基地建設的必由之路。借鑒國外先進經驗，我國也應該建立多種形式的共享型實習基地，如校際合作共享、政府投資建設、政校合資建設、政校企協同共建等，充分發揮政府、行業協會、企業的各自優勢和作用，多種形式并存是實習基地建設的必然結果。

2.完善校企協同共享型實習基地長效機制。從動力、路徑、制度三方面構建和完善校企協同育人長效機制。動力機制方面，高校要積極建立對接企業人才需求、企業技術難題、技術人員培訓與科技攻關等制度，使企業在協同中受益。企業要解決高校實踐資源、就業渠道、師資培訓等問題，實現校企雙贏，高校人才培養質量與企業競爭力得到提升。路徑機制方面，高校可以成立校友工作處一類的機構，發揮校友的積極作用;也可以成立科技成果轉化中心，促進高校科研成果轉化成企業產品;同時將研究院建在產業集群地企業，成立由校企專家組成的指導委員會，逐步形成“人才共用、責任共擔、過程共管、成果共享”的校企深度合作共贏模式。管理機制方面，出臺了相關共享型實習基地管理文件，與企業和地方政府等簽署產學研戰略合作協議，從制度上規范和約束校企協同育人。

3.依托企業和行業需求創新實踐內容和實訓項目。堅持人才培養是為滿足社會和行業企業需求的目標，科學制定共享實踐基地建設規劃，以企業生產實際和行業需求為導向，有針對性地設計學生實習實訓內容和實訓項目，對應實施相關教學課程布局，使教學內容更加貼切企業實際和行業需求，保證實習實訓效果，為提升學生的實踐應用能力打下堅實基礎。

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Experience and Enlightenment of Construction of Shared Practice Training Base in Foreign Universities

ZHAO Xiao-hui，WAN Ming，LIU Jing，WANG Jian-feng，LI Chen-ying

（Xi'an Polytechnic University，Xi'an，Shaanxi 710048，China）

Abstract：By analyzing the current situation and existing problems in the construction and management of practice training bases，this paper summarizes the successful experience of foreign shared practice training bases from two aspects of capital investment and operation mode.We provide three enlightenments for the construction of shared practice bases in colleges and universities in China.It can provide reference for the construction and management of shared practice bases in China.

Key words：shared practice training bases;capital investment;operation mode;enlightenment