淺析情感教學法在思想政治課中的應用策略

李坤

摘要：在思想政治課程教育中運用情感教學法，是提升課堂教學質量的有效途徑之一。合理運用情感教學法，能夠激發學生的學習興趣，促使學生在掌握基本思想政治理論知識的基礎上，提升思想道德修養。文章簡要分析情感教學的內涵，闡釋情感教學法在思想政治教學中運用的必要性，同時分析思想政治教育中合理運用情感教學法的有效策略。

關鍵詞：情感教學法;思想政治課;應用策略

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）12-0071-02

情感教學理論認為，課堂教學不僅僅是單向的知識信息傳遞過程，更應該是學生與教師的雙向情感交流。在教學過程中，需要教師充分考慮到學生的認知情況，利用情感因素激發學生的學習興趣，提升課堂教學質量。思想政治課程是我國教育教學體系中的基礎性課程之一，是培養學生愛國主義精神，落實革命傳統教育，幫助學生了解、掌握黨的路線、方針、政策的重要途徑。在思想政治課程中運用情感教學法，能夠將生活實際與思想政治教育理論結合起來，體現思想政治教育的本質與內涵，從而提升思想政治教學質量，激發學生的愛國主義情感，幫助其掌握抽象的教學內容，進一步塑造學生人格，提升學生的思想政治覺悟。

一、情感教學的內涵

（一）情感教學的含義

每一個體對情感的感觸是不一樣的。在教育教學環節中，情感往往能直接影響到教學質量和教學效率。在現階段的課堂教學中，教師要在傳輸知識內容的基礎上，注重學生的情感體會，幫助塑造學生人格，教會學生調節自身情緒。情感教學是一種有效提升課堂教學質量的方法，也是教育教學任務之一。利用情感教學法能夠幫助學生理解抽象的知識內容，豐富對知識的感悟和理解，從而實現高效的教育教學活動。

情感教學指的是在課程教學環節中，教師將情感因素與教學內容結合起來，以“以情感人，以情動人”的教學原則，加強教師與學生的課堂教學互動，進而提高課堂教學質量，高效完成教學目標。在思想政治教育教學過程中運用情感教學法，實際上也是創新課堂教學模式的一種手段，有利于改變以往單向知識輸出的教學形式，針對學生的學習訴求革新教學方法，確保學生的課堂主體地位，充分調動學生的學習積極性，完成思想政治教育任務。

（二）情感教學的任務

情感教學的對象是學生。基于思想政治課程的特殊性，很多學生對思想政治課程學習興趣不高，對相關理論基礎的掌握也不夠牢固，甚至對一些較為抽象的理論知識理解存在困難。因此，運用情感教學法，首先要激發學生的學習興趣，幫助學生將理論知識與現實生活結合起來，進一步提升課堂教學效果，培養學生的思想政治素養[1]。

在思想政治中運用情感教學法，將情感與教學內容結合起來，有利于促進學生知識、情感的進一步發展，幫助學生端正學習態度，提高教學效率，更加深刻地理解并掌握教學內容。

二、在思想政治課中開展情感教育的必要性

（一）激發學生的思想政治學習興趣

基于素質教育理念要求，開展思想政治教育過程中，應當充分了解學生的學習需求，明確思想政治教育目標和教學任務，將社會現實與思想政治教育內容結合起來，促使學生真實、直接地接收到思想政治教學理論內容，轉變以往照本宣科的課堂教學模式，激發學生的學習興趣。在具體教學活動中，教師要根據學生實際情況，盡力滿足學生的學習需求、情感需求或是工作需求，努力調動學生參與課堂教學的積極性，運用情感教學法激發學生參與思想政治教學的興趣，合理設計教學活動，為學生營造良好的課堂學習氛圍，提升課堂教學效果。

（二）幫助學生理解教學理論知識

思想政治課程中具有大量較為抽象的理論知識，傳統的教學方式是通過教師的講解分析來幫助學生接收這些知識內容，往往會出現課堂教學氛圍沉悶、學生對知識理解較為淺顯的問題。通過情感教學法，則能引導學生在課堂教學活動中對抽象的理論知識展開討論，提升學生的知識理解能力和思維能力，有效培養學生的思想政治素養。在思想政治課堂教學中，教師還可以組織學生針對相關的知識內容發表觀點，合理利用情感教學法促使學生充分發揮自主學習能力，提升課堂學習效果，進一步理解和掌握思想政治教學內容。

（三）引導學生踐行思想政治道德規范

缺乏情感的思想政治教育教學，往往只能使得學生被動地接收學習內容，難以真正提升思想政治水平，達不到最終的教育教學目的。在傳統的課堂教學活動中，學生只能掌握課本知識內容，缺少將理論知識與生活實際結合起來的能力，在生活中遇到相關問題時，難以運用有關知識技能進行遷移解決。即使教師透徹講解相關知識內容，學生在現實生活中依然不會產生感觸，課本內容于學生來講依然存在較大差距。

（四）幫助學生提升思想政治覺悟

學生思想政治覺悟的提升，需要教師運用情感教學法，深入學生內心，動之以情，曉之以理，引入具體的生活案例，降低教學內容的理解難度，全面提升學生的思想政治素養。思想政治教學內容中的抽象概念對學生來講難以理解，運用情感教學法能夠幫助學生概括思想政治教學內容的核心概念，進而促使學生思想境界、政治覺悟等得到提升，并且通過思想政治課程塑造學生人格，培養學生的思想道德品質，促使學生更加公平公正地對待生活中的人和事，樹立正確的價值觀念。

三、在思想政治課中運用情感教學法的策略

（一）研究分析教材，挖掘情感因素

思想政治課程本身就蘊含了豐富的情感因素。開展具體教學活動時，教師要融會貫通，將教學內容與生活實際結合起來，進一步豐富教學資源，對思想政治教學內容進行擴充，深入挖掘思想政治課程中的情感信息，幫助學生產生情感共鳴，進而提升思想政治教學質量[2]。

（二）提升教師技能，激發求知欲望

隨著我國教育教學的不斷發展，在思想政治課程教學中運用情感教育，是提升教學質量的有效方法之一。在具體的思想政治教學活動中，教師要不斷提升自身的教學能力，培養學生的思想政治素養，在情感教學理論的引導下，不斷創新教學模式和教學方法，優化思想政治教學。

（三）創新評級機制，營造學習氛圍

在思想政治教學中運用情感教學，還需要進一步創新教學評價機制，營造良好的學習氛圍。教學評價是幫助教師與學生掌握教學情況的有效途徑，反映了真實的教學效果。在落實情感教學過程中，教師要學會運用教學評價與學生進行合理互動，提升學生的思想政治情感認知。

（四）優化教學方法，注重知行合一

思想政治教育的主要任務之一是促進學生思想情感與價值觀念的提升。落實情感教育時，教師要注重運用課外活動的方式，提升思想政治教育效果，培養學生的思想政治素養[3]。在思想政治教育過程中，教師要充分考慮學生的實際情況，努力為學生創設實踐活動機會，在實踐活動中落實情感教育，拉近學生與教師間的距離，優化思想政治教學方法，注重知行合一。

四、結語

現階段的思想政治教育重視情感教學法的合理運用，通過將教學內容與社會現實相結合的方式，激發學生的學習興趣，引發學生的情感共鳴，進一步提升思想政治教育效果。

參考文獻：

[1]陳筱，劉璠.思想政治教育中情感教學法的滲透[J].智庫時代，2019，（03）：216+223.

[2]宇海金.情感教學法在《馬克思主義基本原理概論》課程教學中的應用探析[J].成都理工大學學報（社會科學版），2017，25（03）：74-77.

[3]唐業仁.論高職院校思想政治理論課教學方法創新[J].學理論，2016，（01）：229-230.