農村初中學校單親與重組家庭學生的家庭教育優化探析

王紅梅

本文系湖南省家庭教育“十三五”規劃課題《農村特殊家庭的家庭教育》科研成果（課題批準號為SJY-1613023）

摘要：在我國廣大偏遠農村地區，隨著經濟的發展，人員流動日益頻繁，農村的離婚率不斷攀升。同時又由于交通意外事故多發、癌癥死亡率提高等因素，致使農村家庭不斷分化、重組，單親家庭與重組家庭越來越多。在農村初中，特殊家庭學生，特別是以父母離異或喪偶和再婚形成的單親與重組家庭的學生人數在不斷增加，家庭激變引發的學生思想與心理問題層出不窮。直面農村特殊家庭單親與重組原因的復雜性、家長學識水平普遍較低、家長素質參差不齊、家庭教育嚴重缺失的社會現實，開展偏遠農村單親與重組家庭的家庭教育研究是教育均衡發展的必然要求，是鄉村振興的必然要求，更是給予這些特殊家庭孩子一份特別關愛的直接手段。

關鍵詞：單親家庭；重組家庭；特殊家庭；優化研究

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0158

隨著我國社會的迅猛發展，人民生活質量大幅度提升，但是在豐富多樣的社會環境下，也對人們日常家庭生活產生了一定沖擊。不斷提高的離婚率、意外死亡率等也促使很多家庭面臨離婚和重組的問題。相比城市家庭，農村地區的單親家庭和重組家庭現象更為普遍，家庭激變引發的學生思想與心理問題層出不窮。因此，有必要對農村初中單親與重組家庭的家庭教育進行詳細分析，力求優化特殊家庭教育模式，全方面提高農村初中教育綜合質量。

一、農村初中單親與重組家庭教育研究的現狀

1.農村初中單親與重組家庭教育現狀

家庭教育作為學生教育的重要組成部分，直接影響著教育質量。通過筆者對農村地區單親與重組家庭的家庭教育現狀進行調查，發現農村特殊家庭的家庭教育存在很大問題，對初中生的綜合教育工作產生了嚴重隱患。首先，單親家庭因教育角色缺失，溺愛型、高壓型、包辦型、放任型、怨怒型家庭教育類型居多；其次，農村地區的重組家庭，原生父母與繼父母雙方不能達成家庭教育的一致性；最后，由于農村單親與重組家庭家長綜合素質參差不齊，導致家庭教育與當前教育存在很大偏差，對學生的發展產生了負面影響。

2.農村初中單親與重組家庭學生存在的問題

通過對特殊家庭的家庭教育進行調查，發現家庭激變引發的學生思想與心理問題層出不窮，自卑、叛逆、孤僻、偏激、猜忌、不安全與不信任感等心理問題多發，嚴重影響了學生綜合素質的提升。其次，初中學生正處于青春期，其敏感脆弱，易受外界不良因素影響，很多農村重組家庭由于家庭關系的復雜性，不能達成家庭教育的一致性，導致孩子養成不良習氣或者遭遇到不良侵害。最后，很多農村地區的單親與重組家庭的學生在家庭生活中缺乏足夠的歸屬感和認可感，導致學生性格的不完善與性別移位，損害了學生的長遠發展。

二、農村初中單親與重組家庭中家庭教育研究的重要性

新時期，我國對農村教育事業更為重視，投入了很大的資源和物力。教育工作作為關系到國家、家庭、個人發展的實際內容，不能僅依靠學校教師，更應該形成學校——家庭——學生三方聯動的機制提高教育的綜合質量，促進學生的全面發展。通過對農村初中單親與重組家庭的家庭教育現狀進行調查，筆者發現家庭教育存在很大的問題，嚴重制約了教育事業的優化發展，因此有必要對農村初中單親與重組家庭的家庭教育進行深入研究。首先，對農村特殊家庭的家庭教育進行研究，有助于引導家長樹立并歸位于“父母是孩子第一任老師”的職責，以給予這些特殊家庭孩子最直接的關愛。其次，對農村特殊家庭的家庭教育進行研究，是進一步優化農村教育事業的重要途徑。通過針對性的研究，發現并解決基層家庭教育存在的問題，這對完善農村教育體系具有深遠意義。最后，對農村特殊家庭的家庭教育進行研究，能夠提升農村家長的素質，指導進行科學的家庭教育，這是鄉村振興的必然要求。

三、開展農村初中單親與重組家庭的家庭教育指導途徑

1.構建學校——家庭教育指導體系，加強教師與學生家長的日常溝通

教師作為學校教育的承擔者，能夠對學生的日常學習現狀進行系統評估和考核，同時教師由于職業的專業性，具備優秀的教育技能。為了能夠全面提高農村初中單親與重組家庭的家庭教育質量，學校應構建特殊家庭教育指導體系，組織教師充分發揮自身的優勢，通過積極與特殊家庭家長進行溝通，引導家長優化其家庭教育。首先，教師要在學校的指導下，做好特殊家庭學生摸底談話，了解學生的家庭與家庭教育現狀，為后續指導家長開展家庭教育提供信息保障。其次，針對典型的問題學生，教師應進行多形式家訪，與學生家長進行深度交流，讓家長充分提高對家庭教育的重視，教給學生實用的教育技巧，進而全面提高家庭教育的綜合實效。

2.因地制宜開發家庭教育校本教材，為家庭教育提供切實可行的方法指導

由于絕大多數農村地區的家長家庭教育理念不夠先進，家長知識水平較低，再加上單親或重組家庭家庭組成的復雜性，導致特殊家庭教育存在問題多，指導效果不甚明顯。為了有效改善這一情況，要求學校要因地制宜，開發家庭教育校本教材，針對不同家庭的實際情況，制定針對性的家庭教育指導內容，全面提高家庭教育實效。（1）針對單親家庭，要側重引導家長不要忽視對學生的陪伴與性別移位教育，力避溺愛、放縱、包辦、怨怒等問題。（2）針對重組家庭，要重視達成家庭教育的一致性，在悅納對方孩子、公平教育雙方孩子、防范不良侵害上有所側重。（3）考慮到農村特殊家庭家長的家庭教育能力，學校應因地制宜開發家庭教育校本教材，為家長提供有關家庭教育的學習資料，通過提高家長的素質水平，進而提升家庭教育的綜合質量。

綜上，本文以農村初中單親與重組家庭的家庭教育為研究對象，系統分析了農村初中特殊家庭的家庭教育發展現狀。通過概述開展農村初中特殊家庭教育相關研究的重要性，針對如何有效開展相關家庭教育進行了詳細研究，希望能夠對進一步提升我國農村地區的教育綜合質量起到積極作用。

（作者單位：湖南省婁底市新化縣瑯塘鎮中心學校417607）