體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用探究

余秀鳳

摘要：在素質教育推行的背景下，初中階段的體育與健康課程受到了越來越多人的重視和關注，體育與健康課程對學生身體素質以及綜合能力的提升有重要作用。但是，實際的初中體育與健康課程，其教學效果并不理想，甚至教學方式方法都存在落后的情況，教師始終以講述式教學方法為主。這樣的教學方法不僅無法取得良好的教學效果，甚至還會影響學生的學習積極性。體驗式教學作為一種新的教學方法，將這種教學方法應用到初中體育與健康課程教學中，對課堂教學效率的提升有重要作用。本文主要分析了體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用。

關鍵詞：體驗式教學；初中體育與健康課；素質教育

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0153

初中階段正是學生身體素質以及心理發育的關鍵時期，而且多數學生正處于青春期，尚未形成獨立的思想，這就需要開展有效的體育與健康教學。鑒于目前初中體育與健康教學的現狀來看，急需創建教學方法，而體驗式教學方法可以合理地應用到體育與健康教學中。體驗式教學法可以使學生在學習之余身心得到放松，還能有效激發學生的內在潛能，使學生的身體素質得到鍛煉和提升，對其學習和發展均有重要意義。

一、基于學生差異，促進成功體驗

初中體育教學是一種群體性的活動，教師一般針對班級中學生的平均水平進行教學策略和教學活動的設計，盡可能地讓班級中大多數學生能有所收獲，提高學生的體育運動效果。但在當前的初中體育課堂中，如何針對學生的個性化發展需求優化教學策略，成為教師思考的關鍵性問題。為了讓不同能力的學生都能在體育課堂中獲得成功的體驗，教師可以基于學生之間的個體差異進行教學策略的個性化設計，滿足學生個性化發展的需求。

例如，在乒乓球運動的教學中，教師可以根據學生的不同能力進行差異化教學。每個學生都是一個獨立的個體，學生的家庭教育和學習經歷有所不同，對乒乓球運動的掌握情況也存在差異，有的學生在教師教學前，就已經掌握了基礎的乒乓球運動技巧，而有的學生則從來沒有接觸過乒乓球運動。因此，在教學活動過程中，教師應先對班級中學生的乒乓球運動掌握情況進行調查，從而對學生進行分層。隨后，教師再針對已經掌握乒乓球運動的學生給予專業性的指導，引導學生改正不良運動習慣，促進學生更加專業地掌握乒乓球運動的操作技巧。而對于沒有接觸過乒乓球運動的學生，教師則要將教學目標放在培養學生握拍、發球等基礎性動作的教學中，讓學生能夠通過學習初步掌握乒乓球運動技巧。

二、利用教學情境，創設優化體驗式教學

在體育與健康課程的體驗式教學中，通過教學情境的恰當創設，既可以取得事半功倍的教學成果，也可以重視學生感知認識方面的合理引導，從不同角度激發和保持其體育學習積極性，進一步優化其情感和理論認知。尤其是在信息時代高速發展背景下，先進的技術手段在教育領域的應用越來越廣泛，廣大體育教師也在積極倡導引用多媒體技術。在此背景下，初中體育教師在實際授課中應正確認識到，應用多媒體技術進行教學情境的創設可以更生動形象地呈現教材內容，快速集中學生的課堂專注力。傳統的黑板已經無法適應現代教育理念提出的各項要求，而通過多媒體技術，不僅能夠創造出更新穎、多樣化的立體空間，讓學生真正在知覺、感覺上有煥然一新的體會，也能夠全面激發學生好奇心，引導其充分發揮自身主觀能動性，進而促進體育與健康教學水平的不斷提升。

比如，某教師在開展關于“生活與健康”的教學活動時，就基于多媒體技術為學生播放了一些日常生活中，人們經常引用的健康鍛煉方式，以及可能給人們健康帶來不利影響的生活方式的相關視頻。在結束播放后，讓學生以小組的形式對其內容進行深入探討，并針對其中的一些不健康的生活方式制定出針對性的應對措施。這樣既有助于學生學習興趣的激發與保持，也能夠使其對生活與健康方面的知識點產生深刻理解。

三、發揮教師的引導作用，為學生增加情感體驗的途徑

教師作為體驗式教學的組織者和引導者，對于提高課堂教學的質量具有至關重要的作用。這就要求教師要積極發揮自身的引導作用，鼓勵學生積極參與體驗式活動，根據學生的實際情況采用針對性的教學手段，以便滿足學生的個性化發展需要，進一步為提高學生的情感體驗提供多樣化的途徑和方法，從而更好地實現體驗式教學的根本目標。教師要深入了解學生的實際情況，針對學生的薄弱環節制定針對性的指導計劃，對于學生的真實情感進行調查和分析，給予學生充分的尊重和理解?？梢圆捎眉钍揭龑Х椒?，鼓勵學生積極參與到體驗式教學的過程中來，為學生制定多樣化的學習方案，并對學生的學習成果及時糾正和評價，從而幫助學生樹立學習的自信心，進一步提高學生的學習質量。例如，在進行“跳高”相關知識的學習過程中，教師首先要根據學生的實際情況制定針對性的教學指導，如對于一些身體素質較差的學生，教師可以先利用素質訓練強化其體能素質，對于一些身體素質較好的學生，教師可以加強對他們的技術指導和技能訓練，進一步延伸教學內容。然后，教師要對學生的訓練過程和成果進行即時有效的評價和總結，尊重學生的個體差異，幫助學生樹立學習的自信心，不斷豐富學生的情感體驗，進一步為提高學生的綜合素質提供有利條件。

綜上所述，體驗式教學在初中體育教學中具有主體性、經歷性以及感受性的特點，初中體育教師通過做好教學準備工作、營造多樣教學情境、注重引導學生參與以及延伸體驗活動范圍的主要策略，可以使初中體育教學水平得到有效提升，進而培養學生的體育學科核心素養。體驗式教學應用到體育與健康教學中已經成為當下初中體育與健康課的重要教學方式，基于此，本研究對體驗式教學的概念及優勢進行了簡要的介紹，并重點闡述了初中體育與健康教學中存在的問題，以及體驗式教學在初中體育與健康課程中的實現方式。

（作者單位：安徽省定遠縣桑澗初中233200）