初中英語課堂互動教學模式及其有效性研究

張秀蘭

摘要：英語是全球通用語言，也是初中學生必學的學科。但是，由于英語屬于外國語言，對于本國學生來說，在學習上存在著一定的困難。近年來，我國教育體制不斷深化改革，在初中英語教學中所使用的教學方法也在不斷創新，教育者力求構建出一套科學、完整的英語教學體系。為了激發初中學生對英語的學習興趣，互動教學模式在英語課堂中得到了較為廣泛的應用。這種教學模式增進了師生、生生之間的交流，有利于學生更好地學習，在提高教學質量和效率方面發揮出了較大的作用。

關鍵詞：初中英語；互動教學模式；教學質量

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0109

在以往傳統的教學模式下，通常以“填鴨式”的應試教育為主，根據課本中的知識框架，對課堂中所要講解的知識點進行勾畫，向學生傳授更多的知識。英語作為國際通用語言，是每位初中學生必學的一門學科。在課堂教學中，教師主要以鍛煉學生的聽、說、讀、寫技能，從而積累更多的英語詞匯，不斷提升學生的英語學習水平。伴隨著我國經濟的快速發展，英語在各國的交流中逐漸占據著重要地位，對于初中英語的教學質量也提出了相對較為嚴格的要求。在這種形式下，需要對初中英語課堂教學方式進行創新，遵循“以學生為中心”的教學原則，為其創造出良好的學習環境。

一、初中英語課堂應用互動教學的作用及效果分析

1.激發學生的英語學習興趣

互動教學模式的應用，在初中英語教學中有著較大的應用優勢。俗話說：“興趣是最好的老師。”想要提高學生的英語學習能力，必須激發學生的學習興趣，使學生對英語知識有求知欲望，促使學生主動去學習和探索知識帶來的樂趣。此外，在英語課程開展前，教師應將重點放在課堂藝術性和科學性的體現上，根據課本中的知識結構，對本課程的教學內容進行合理規劃。為了營造出輕松、愉快的教學氛圍，可采用情境教學的方式，讓學生主動融入學習氛圍中，集中學生的注意力，使其認真感受知識所帶來的奧秘。例如，在初中英語七年級上冊第五單元中，是關于球類運動的相關話題，教師可安排兩名學生充當俱樂部工作人員，另外兩名學生為入會者，雙方進行談話，詢問有關球類運動項目。其中，對俱樂部工作人員所設置的問題可以為：“Whats your name？What are your first name and last name？How old are you？What class are you in？What club do you want to join？Why？”等，其后雙方互換角色，再次進行交流。

2.挖掘學生的創造力

在初中英語教學中，合理使用互動教學模式，給予師生、生生之間充分的時間進行學習上的交流，在同學以及教師的幫助下，能夠提高學生的學習積極性，不斷探索新的知識。針對英語學習中存在的困難能夠得到有效解決，有利于學生思維創造能力的培養。此外，在英語教學中，學生可大膽發言，向教師提出自己認為比較難以解決的問題，與教師共同探索答案。這樣不僅能夠考驗教師的教學能力，還能激起學生的學習動力，培養學生勇于探索的精神。

二、初中英語課堂應用互動教學的實施方法

1.營造和諧氛圍，點燃互動激情

在英語課堂中，教師應以學生為教學主體，根據學生的學習狀態，使用恰當的教學方法吸引學生的注意力，使其主動融入至學習環境中。在課堂活動開展過程中，教師應平等對待每一位學生，注重與學生之間的溝通，使雙方構建出和睦的師生關系。另外，在初中英語課堂互動教學模式的應用中，教師應給予學生更多精神上的鼓勵與支持，增強學生的學習自信心，使其擁有不斷探索的精神。為了激發學生的學習潛能，英語教師應將重點放在互動平臺的設計上，使其具有多方位、多層次的特點，為師生、生生之間的交流創造有利的條件。

2.設置疑問導入

初中生正處于青少年時期，此時學生的思維比較活躍，在記憶力上也占有一定的優勢。為了讓學生更好地學習英語，在互動教學模式下，教師應充分利用學生的優越條件，合理設置有關英語知識的話題，激起學生的好奇心，在教師的引導下將學生帶入英語的歡樂世界中，使其體會到英語知識所帶來的樂趣，在知識的海洋中遨游，憑借自身所學，再加上教師所提供的相關線索，引導其尋找問題的答案，使其擁有個人成就感，變得更加自信，不再畏懼學習上遇到的困難，以此提高學生發現問題、解決問題的能力，使其真正成為學習的主人。

3.劇情模擬互動教學

英語是一門語言學科，想要達到良好的教學效果，離不開語言上的溝通。為提高學生英語語言表達能力，教師可根據教學需要構建劇情，讓學生扮演不同的角色，使其在相互交談中掌握英語語法學習技巧，同時也能鍛煉學生的發音，使其達到標準化的要求。為了增加課堂教學的趣味性，教師可以導演的身份參與其中，合理安排劇情內容，營造出輕松、愉悅的教學氛圍。

4.教師良好的教學心態

教師是學生學習道路上的引導者，在初中英語教學中，教師應具備良好的職業素養，保持積極、樂觀的心態，對學生耐心指導，面對教學工作的壓力以及學生的不良學習狀態，應調整好自己的情緒，對教學過程中存在的問題進行分析，尋找相應的解決方法。在互動式教學活動的開展中，教師應主動與學生進行互動，向學生傳遞更多的正能量，推動學生努力向前。

綜上所述，英語是學生整個學習生涯中的重要學科，初中學生正處于思維活躍階段，為了讓學生更好地學習英語知識，教師應合理使用互動教學模式，以設置疑問導入、劇情模擬等形式，為學生創造出良好的學習條件，以激發學生的興趣，打造高效課堂。

參考文獻：

[1]程龍.初中英語課堂中角色扮演法運用研究[D].華中師范大學，2016.

[2]馬怡冰.微課在初中英語教學中的應用研究[D].陜西師范大學，2016.

[3]王臻.微課在初中英語教學中的應用調查[D].魯東大學，2016.

（作者單位：湖南省邵陽市新寧縣馬頭橋鎮中學422716）