初中生心理健康危機干預系統的探索淺析

達志棉 王麗芳

本文系邢臺市教育科學“十三五”規劃課題《初中生心理健康危機干預系統的研究》（課題編號：1801086）最終研究成果

摘要：在素質教育不斷深化的今天，學生的全面成長以及發展備受關注，許多學校開始積極加強對學生心理健康上的引導，根據學生在自主學習過程中所遇到的困難以及障礙，給予學生恰當可行的幫助，保障學生樹立正確的三觀，實現學生的身心健康發展。對此，本文站在宏觀的角度，以初中生心理健康危機干預系統和分析對象，了解構建這一系統的具體策略及要求，以期為實現初中教育教學階段的改革提供一定的借鑒。

關鍵詞：心理健康危機；干預系統；探索淺析

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0141

一、心理健康教育與心理健康危機干預

長期傳統的教學模式導致一部分教師無視與學生在情感上的交流以及互動，學生面臨著較大的應試學習壓力，已出現了不同程度的心理健康問題，其心理健康問題的出現嚴重影響了學生的全面成長及發展，與素質教育的相關要求背道而馳。為了避免這一問題，中學教師必須要注重心理健康教育工作的大力落實，通過構建心理健康危機干預系統給予學生更多心理健康上的正確輔導以及幫助，保障學生能夠在教師和學校的引導下主動規范個人的言行舉止。

二、影響初中生心理健康的原因

結合國際心理衛生大會中所提出的相關文件精神分析可以發現，心理健康主要是指個人在社會實踐中在情感智能以及身體上，與他人心理健康不相矛盾的范圍內實現個人心理的最佳狀態，在落實學生心理健康教育的過程中，學校必須要注重家庭環境、社會環境的分析以及研究，了解各類情感活動開展的實質條件，關注學生的心理狀態、學習興趣以及偏好。1.社會環境對學生心理健康的影響最為明顯。在市場經濟體制不斷深化的今天，社會的競爭壓力越來越大，這一點導致學生受到了極大的沖擊，面臨著較大的學習壓力以及競爭壓力，如果學校無視對學生的引導，就會導致學生出現焦慮感以及心理失衡等現象。2.家庭環境對學生的影響也非常直接。家長的受教育程度、家庭教育方式、家長的收入以及家庭成員的性格、個性都會影響孩子的成長以及成才。在人類文明進程不斷加快的今天，公眾越來越關注教育教學，許多父母開始投入更多時間和精力落實家庭教育，為孩子的成長營造良好的生活環境，要求孩子將主要精力和時間都放在自主學習上，無視與孩子在情感上的交流以及互動，最終導致孩子出現了不同程度的心理健康問題。3.初中生正處于個人的青春叛逆期，自主意識較強，但是是非判斷能力比較有限，在與他人進行交流的過程中往往以自我為中心，因此出現了一定的心理健康問題，難以與他人建立良好的社交關系。

三、初中生心理健康危機干預系統的探索

為了積極推進素質教育的大力落實，充分體現心理健康教育的重要作用及優勢，保障初中生能夠實現全面成長性發展，我國中學必須要注重教育教學理念的革新，關注心理健康教育工作的重點以及難點，以構建完善的心理健康危機干預系統為依據，在引導和鼓勵學生的過程中實現心理健康教育工作的高效落實。

1.提高對學生心理問題的重視

學術界在對目前初中生心理健康教育工作進行分析時明確強調，這一工作的質量以及水平不容樂觀，出現了許多的障礙以及矛盾，學校無視學生心理健康工作的大力落實，對這一工作存在許多片面性的認知，在引導和鼓勵學生的過程中直接以簡單的理論說教為依據，忽略了對學生深層次的情感引導，最終導致心理健康教育效果不容樂觀。對此，學校需要提高對學生心理問題的重視以及警惕，關注這一問題產生的實質原因以及所帶來的負面影響，積極構建完善的心理健康危機干預系統，站在宏觀發展的角度深入了解學生的生活實際以及學習狀況，給予學生針對性的幫助，在與社團以及特殊機構進行合作的過程之中提供給學生專業的心理健康輔導。

2.加強班級文化建設

環境對學生的影響非常深遠，對于校園環境來說班級文化最為關鍵，班級文化會直接影響學生的言行舉止。因此，為了凸顯心理健康教育的重要作用及優勢，構建完善的心理健康危機干預系統，學校需要投入更多的時間和精力，推動班級文化建設工作的大力落實，保障學生能夠順利走出個人的心理陰影，在一個更加和諧健康的班級文化下主動與他人聯系，說出個人的真實意見和想法，盡量避免不良的心理傾向。教師則需要站在宏觀的角度，給予這一部分學生更多的幫助以及引導，保障出現心理健康問題的學生能夠意識到教師對自己的尊重以及肯定。

四、健全學生心理教育工作網絡

在信息時代背景之下，心理健康工作的外部環境越來越便捷，教師可以充分利用各種現代經濟技術以及網絡工具構建完善的學生心理教育工作網絡，將網上心理輔導與線下面對面的輔導相結合，利用各種信息終端傳達學校的相關工作精神，及時了解學生出現的各類心理隱患以及問題，以此對心理健康教育工作進行針對性的調整，保障學生主動說出自己的真實意見和想法并尋求教師的幫助，在與他人進行交流以及互動的過程中學會主動調整身心，以一個積極向上的態度與他人進行交流和溝通。

總之，心理健康危機干預系統的構建是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，學校需要站在學生的角度分析學生的心理健康狀況，積極加強與學生之間的聯系以及溝通，提高對學生心理問題的重視，通過班級文化建設工作的大力落實體現這一工作的作用及優勢，使學生能夠在一個更加自由寬松的學習氛圍下實現自身的良性成長以及發展，主動應對生活之中所遇到的各類困難。

參考文獻：

[1]陶俊梅.淺談中學生心理危機干預——瀘州高級中學校心理健康教育路徑探索[J].教育家，2019（5）.

[2]肖偉宏.心理健康教育與做好高校危機干預工作的探索[J].青春歲月，2010（16）：47.

（作者單位：河北省邢臺市任縣職業技術教育中心055150）